20xx年在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)在山的那邊教案教案(四篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的。(5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。學(xué)生回答以上問(wèn)題，教師明確：(1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。2．教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。誘惑(hu242。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說(shuō)。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。1．理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。通過(guò)激情的朗讀和認(rèn)真的理解，我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗?！靶r(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”“媽媽，那個(gè)海呢？”“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。詩(shī)人所說(shuō)的山，不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山，奮斗之路是漫長(zhǎng)艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。）“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩(shī)很有人生哲理，詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉。）“媽媽，那個(gè)海呢？”（無(wú)限的困惑和沮喪，無(wú)限的向往與渴望。學(xué)習(xí)本詩(shī)，宜進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅要求讀得正確、流利，還要讀出感情，悟出哲理，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。第1課時(shí)共3課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入（登高望遠(yuǎn)，山外有山）導(dǎo)入課題：在山的那邊二、閱讀感知與指導(dǎo)范讀。因此，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。在山的那邊教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 在山的那邊教案教案篇一指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來(lái)理解，由表及里的領(lǐng)會(huì)作品的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會(huì)作品的主題思想。師生共同解讀作品，理解作品表達(dá)的思想感情。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。“我”對(duì)理想非?？释挥欣硐氩拍茏虧?rùn)“我枯干的心靈”?！吧健焙汀昂！碧N(yùn)含了什么意思？這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理？可用不同的方式來(lái)說(shuō)。只要功夫真，鐵杵磨成針。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是山里的孩子，在孩提時(shí)代我們對(duì)山外到底有什么肯定有過(guò)很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位從山里走出來(lái)的詩(shī)人的詩(shī)歌——《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。見課后要求讀讀寫寫的生字生詞。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。①引
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