20xx年在山的那邊教案設(shè)計一等獎在山的那邊教案教案(四篇)-免費閱讀
【正文】 這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的。(5)詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。學(xué)生回答以上問題，教師明確：(1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！吧健痹谠娭?，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。2．教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。誘惑(hu242。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。用于對詩中意象含義的把握。1．理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。通過激情的朗讀和認(rèn)真的理解，我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗?！靶r候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點？“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”“媽媽，那個海呢？”“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。）“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉。）“媽媽，那個海呢？”（無限的困惑和沮喪，無限的向往與渴望。學(xué)習(xí)本詩，宜進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅要求讀得正確、流利，還要讀出感情，悟出哲理，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。第1課時共3課時一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入（登高望遠，山外有山）導(dǎo)入課題：在山的那邊二、閱讀感知與指導(dǎo)范讀。因此，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個恰當(dāng)?shù)倪^渡。在山的那邊教案設(shè)計一等獎 在山的那邊教案教案篇一指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細小關(guān)節(jié)部分來理解，由表及里的領(lǐng)會作品的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品，在聲音表達與意思理解中領(lǐng)會作品的主題思想。師生共同解讀作品，理解作品表達的思想感情。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話；第二節(jié)是“我”與讀者的對話?！拔摇睂硐敕浅？释?，只有理想才能滋潤“我枯干的心靈”。“山”和“?！碧N含了什么意思？這首詩蘊含了怎樣的哲理？可用不同的方式來說。只要功夫真，鐵杵磨成針。課時安排1課時教學(xué)步驟談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都是山里的孩子，在孩提時代我們對山外到底有什么肯定有過很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一位從山里走出來的詩人的詩歌——《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。見課后要求讀讀寫寫的生字生詞。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。①引
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