【正文】 注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和視覺體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。建模性能和設(shè)計(jì)應(yīng)用占很大比例。他們有必要的色彩基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣，有很好的繪畫基礎(chǔ)和各種材料的綜合運(yùn)用能力，其中繪畫材料的應(yīng)用能力強(qiáng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。這一類課，要注意對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)立“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳色彩獎(jiǎng)”“最佳夠思”等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維注重對(duì)學(xué)生造型目標(biāo)：綜觀整冊(cè)教材，我認(rèn)為側(cè)重目標(biāo)不外乎兩點(diǎn)：一是基本的“欣賞評(píng)述”。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、欣賞等。過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。第1課色彩的冷暖第2課線條的動(dòng)與靜第3課美術(shù)的節(jié)奏第4課今天我值日第5課比賽場(chǎng)上第6課巧思妙貼第7課巧鑲妙嵌第8課巧編妙織第9課我編斗笠送親人第10課水墨畫（一）第11課水墨畫（二）第12課瓶瓶罐罐第13課瓶花第14課戲曲臉譜（一）第15課戲曲臉譜（二）第16課民主服裝第17課快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè) 四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三繪畫進(jìn)步較快，有一定的造型能力，但工藝技能差異較大。運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡(jiǎn)單工具制作。重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面。利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),空間想象能力的培養(yǎng)；欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品,認(rèn)識(shí)該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)；用水粉,水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物,表達(dá)自己的興趣與愿望?！霸O(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。難點(diǎn)：在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知識(shí)，構(gòu)圖知識(shí)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力?！揪C合探索】 采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。加強(qiáng)對(duì)工藝上的技巧能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。五、六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：造型與中間表演：運(yùn)用造型、色彩、紋理、空間等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)描述和三維造型，選擇適合自己的工具和材料，記錄和表達(dá)你所見、所聽、所感、所想，培養(yǎng)藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力，傳達(dá)思想和情感?！敖Ｅc性能”（即使用多種材料和方法體驗(yàn)建模樂(lè)趣并表達(dá)情感和想法的學(xué)習(xí)領(lǐng)域），“想象應(yīng)用”是指圍繞積極的目的和用途，運(yùn)用積極的物質(zhì)材料和手段，進(jìn)行想象與生產(chǎn)、信息傳遞與交流、美化生活與環(huán)境、培養(yǎng)想象意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞與評(píng)論（指學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)作品等視覺世界的欣賞與評(píng)論，構(gòu)成審美興趣和提高藝術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域），；綜合與探索（指通過(guò)綜合藝術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索、研究、創(chuàng)造和全面解決問(wèn)題的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)人的思想道德都是不成熟的，都處于寫作的初級(jí)階段。在《?；赵O(shè)計(jì)》一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：為我們自己的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；铡＿^(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃近代以來(lái)，特別是在實(shí)行學(xué)科課程的條件下，教學(xué)計(jì)劃主要是學(xué)科的計(jì)劃，或只是學(xué)科表。形象記憶，是直接對(duì)客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲音、氣味、滋味、軟硬、溫冷等具體形象和外貌的記憶，直觀形象性是其顯著的特點(diǎn)。...知道搜索更多四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃形象記憶：形象記憶（imaginalmemory）一譯“表象記憶”。藝術(shù)門類之一?！懊佬g(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。教學(xué)要充分重視學(xué)生的個(gè)性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。部分學(xué)生作業(yè)習(xí)慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。教學(xué)手段生動(dòng)有趣，運(yùn)用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，注意學(xué)科知識(shí)的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。4．開展形式多樣的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。利用掛歷紙或彩紙制作剪貼手工作品，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。2023年四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè) 四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想(匯總十五篇)2023年四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè) 四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想(匯總十五篇)計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè) 四年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二學(xué)生思維活潑，想象豐富，接受能力強(qiáng)，具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，動(dòng)手能力較強(qiáng)，上課氣氛活潑，接受能力特強(qiáng)。重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。改革評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。課前教學(xué)中雙邊教學(xué)開展一般，部分學(xué)生上美術(shù)課沒(méi)有激情。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。根據(jù)兒童年齡特征，檢測(cè)方法主要時(shí)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，示范能力，課堂組織紀(jì)律，合作表現(xiàn)能力，作業(yè)完成情況等方面，評(píng)價(jià)主要采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的綜合方式。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。努力營(yíng)造平等、民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開始普遍應(yīng)用。用一定的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的視覺...微信搜索更多四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)：《四年級(jí)》是一本圖書，作者是司馬彥內(nèi)容簡(jiǎn)介《司馬彥字帖是記憶的一種形式。形象記憶按照主導(dǎo)分析器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，現(xiàn)代教育和教學(xué)理論主張對(duì)教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)實(shí)行改革。情感態(tài)度價(jià)值觀在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。創(chuàng)造性的培養(yǎng)培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定有了積極的了解，并掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫基本知識(shí)和技能。）這些教材新穎美觀。想象與中間應(yīng)用：運(yùn)用比較與和諧、對(duì)稱與平衡、節(jié)奏與節(jié)奏的匹配原則，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、想象方法和媒體處理方法，想象與裝飾，美化周圍環(huán)境。學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。觀賞自然風(fēng)光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。課時(shí)課題內(nèi)容1 幽默的形象2 我編斗笠送親人3 花園果園4水墨畫 5熱鬧的養(yǎng)殖場(chǎng)6 中國(guó)畫臨摹7 今天我值日8瓶瓶罐罐9