【正文】 開(kāi)放的教學(xué)風(fēng)格：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作交流，主動(dòng)探索，尋找解決問(wèn)題的方法，弄清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，是必要的日常生活的工具。暢談收獲，體驗(yàn)成功師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？生一：我學(xué)到了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。如果沒(méi)有疑問(wèn)，就請(qǐng)找出書(shū)中你認(rèn)為需要掌握的`知識(shí)，做個(gè)記號(hào)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我是分層次教學(xué)的，重點(diǎn)放在教學(xué)“①保留兩位小數(shù)”的方法上，堅(jiān)持啟發(fā)式，讓學(xué)生多說(shuō)多討論，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。十分位上的9滿5，省略尾數(shù)后向個(gè)位進(jìn)1。你贊同哪一種說(shuō)法？小組交流交流。保留一位小數(shù)（1）小組合作學(xué)習(xí)。把它作為實(shí)際背景來(lái)區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)容易被學(xué)生所接受，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與人類的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心?，F(xiàn)在，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平提高了，“分”這個(gè)人民幣單位幾乎從生活中取消了。第三位小數(shù)是“7”，它比5大，如果直接省略不妥當(dāng)，應(yīng)該向前一位進(jìn)1，所以應(yīng)該付給爺爺9元5角5分。本節(jié)課的教學(xué)是專為我校家長(zhǎng)開(kāi)放日而設(shè)計(jì)的。,引發(fā)思考?！督茢?shù)》一課的設(shè)計(jì)，是否也應(yīng)該體現(xiàn)從生活中來(lái)，到生活中去的原則呢？設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，應(yīng)該貼切生活中的需要呢？從而讓學(xué)生在將知識(shí)應(yīng)用于生活問(wèn)題過(guò)程中，很好地理解數(shù)差距的程度是大，還是小呢？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。對(duì)于較大的數(shù)，學(xué)生比較難理解接近的程度，比如說(shuō)：9019人，學(xué)生一般估成3020人，或9010人；學(xué)生根本沒(méi)有想到9000人。這些知識(shí)構(gòu)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到保留一位小數(shù)就是精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位；保留整數(shù)就是精確到十分位。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的含義。雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。那種“填鴨式”的教學(xué)方式，不僅苦的是學(xué)生，害的是學(xué)生，其實(shí)受害最大是老師，因?yàn)檎n后你得利用更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)那些知識(shí)上有缺漏的學(xué)生。汽車價(jià)格是193500元，558800，（ ），（ ）理清幾個(gè)概念。學(xué)生既要學(xué)會(huì)四舍五入法，又要學(xué)會(huì)用四舍五入法對(duì)數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)，而且還并非僅僅是課題中所寫(xiě)的改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，還需要根據(jù)要求改寫(xiě)成以“千”、“百”等作單位的數(shù)。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決這一問(wèn)題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來(lái)解決。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算150247。課中，引導(dǎo)學(xué)生從求整數(shù)的近似數(shù)遷移至小數(shù)，使學(xué)生的探索思維多角度、多層次展開(kāi)，在學(xué)生探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)的魅力。（2）獨(dú)立填寫(xiě)后再組織匯報(bào)交流。（）③，它們的精確度也相同。（二）小結(jié)：教師提出問(wèn)題：求小數(shù)近似數(shù)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：（1）要根據(jù)題目的要求取近似值，如果要保留整數(shù)，就要看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。問(wèn)：？學(xué)生討論后匯報(bào)想法?！种v解：精確到十分位，就是保留一位小數(shù)。（2）校對(duì)答案。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了把大數(shù)目改寫(xiě)成整萬(wàn)、整億數(shù)和整數(shù)近似數(shù)的知識(shí)，為本節(jié)課求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)奠定了基礎(chǔ)。教材安排“試一試”與例題不同的是，這里取近似數(shù)的過(guò)程中需要把百分位舍去。商的近似數(shù)教學(xué)反思篇一本節(jié)課教學(xué)用”四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（2）光的傳播速度是每秒鐘299800千米。（2）小組交流?！謫?wèn)：，為什么？學(xué)生討論：明確：不能去掉，去掉就不符合要求了。十分位上的4，省略小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)。第二小題練習(xí)完畢后，再要求學(xué)生把改寫(xiě)后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境中讀一讀、比一比，體會(huì)到用“萬(wàn)”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值?！熬毩?xí)七”第6題?！熬毩?xí)七”第4題。商的近似數(shù)教學(xué)反思篇二《商的近似數(shù)》是堂新授課。解決問(wèn)題策略的多樣性，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的成果。當(dāng)別人的方法與自己不同時(shí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“為什么他的方法與我的不一樣”、“我的方法到底有沒(méi)有問(wèn)題”等想法，從而促使其反思自己的做法。如：反思學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得是因?yàn)槲业慕虒W(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，才導(dǎo)致問(wèn)題的面這么多而廣。一步一步地使學(xué)生明白“把12756省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就是把1后面的尾數(shù)都去掉，并寫(xiě)0占位，寫(xiě)成10000，但是題目要的是“萬(wàn)”做單位，所以還要把10000改寫(xiě)成1萬(wàn)。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)。這不僅說(shuō)明這些同學(xué)基礎(chǔ)差，還說(shuō)明了反饋練習(xí)的重要性。結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測(cè)身高的生活情境，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的含義的逆向理解，使學(xué)生深刻體會(huì)保留幾位小數(shù)的含義。比如說(shuō)對(duì)于603米，有的學(xué)生的答案是約為60602米。但第四個(gè)問(wèn)題，目前，我真想不出很好的辦法來(lái)解決。學(xué)生理解了保留幾位小數(shù)的含義:保留一位小數(shù)就是精確到十分位,省略十分位后面的尾數(shù)。再次教學(xué)中,要立足于學(xué)生的主體發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生思考,糾正學(xué)生錯(cuò)誤,通過(guò)鞏固練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)不同數(shù)位的對(duì)應(yīng)位置的理解,提高做題的正確率。原來(lái)老爺爺?shù)睦紊蠈?xiě)著稅后利息：，