【正文】 但是在教學中同樣也感覺到，由于這個概念比較長，所以對于學生來說要真正完整的記憶下來是比較困難的，特別是對一些學習困難的學生。由淺到深逐步慢慢轉(zhuǎn)化為對文字的敘述的判斷。正、反比例關(guān)系各有什么特點？怎樣判斷正比例或反比例關(guān)系？關(guān)鍵是什么？p49第2題（1）（4）（5）（6）（9）p49第2題（2）（3）（7）（8）（10）收集生活中正、反比例關(guān)系的量并分析。揭示課題學習例7（1）認識：千米/時的讀法意義。在這個過程中，我為學生提供自主梳理知識的時間和空間，使學生體會數(shù)學知識、方法之間的密切聯(lián)系。請你也試著說一說。把表填寫完整。請根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。六年級數(shù)學比例教案及反思篇十一1．利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。學習目標鞏固比的意義、求比值與化簡比的方法。（5）生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所需天數(shù)。討論“加法表”和“乘法表”是否成反比例。初步感知理解兩個量的變化關(guān)系的不同。二、教學目標以《新課改標準》為依據(jù)，綜合小學數(shù)學教材編排意圖,我確定了以下教學目標：認知目標:通過感知生活中的事例，認識理解并掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。()(3)一輛卡車每次運貨的噸數(shù)一定，運的總噸數(shù)與運的次數(shù)成正比例。(1)課件出示教材41頁下面例題。問：現(xiàn)在你知道什么叫成正比例的量了嗎？自由說說指生回答閱讀課本師板書關(guān)系式：y/x=k(一定)（2）那么，要判斷兩種量是否成正比例的量該看什么呢？三、鞏固提高：19頁說一說。教師：請同學們用所學知識判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關(guān)系嗎？為什么？學生獨立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。課件出示第52頁下面的試一試。（2）揭示課題。，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實例，并進行交流。02米=2厘米師：同學們的表現(xiàn)都非常的出色，笑笑還為我們出了道難題，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？解決第5題（課件出示：笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。（師巡視）b：學生匯報計算方法。請在本子上畫出一條長12厘米的線段。比也可以寫成分數(shù)的形式，如5：8可以寫成5／8。64。然后告訴學生，還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來求比例里的未知項。學生自己歸納總結(jié)。提醒解比例也應(yīng)寫“解：”。教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。教學難點：引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。教師：從解比例的過程，我們可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。提問：“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例要做什么？”（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。教學前，我認為要求比例里的未知項，學生不但可以根據(jù)比例的意義、除法中各部分之間的關(guān)系來求，還可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)來求出比例中的未知項，部分學生也能根據(jù)剛學的比例的基本性質(zhì)來求。867。六年級數(shù)學比例教案及反思篇四讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。請大家在本紙上畫一條長1米的線段。（展示儀展示）小結(jié)回顧想一想，我們剛才在求笑笑臥室面積的過程中都經(jīng)歷了哪些程序？（先量出圖上距離，在求出實際距離，然后才能算出面積）解決笑笑家的總面積是多少平方米？先讓學生討論一下，再匯報方法，然后再計算學生匯報計算方法。）圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？她畫的平面圖的比例尺是多少？生：小組合作、討論、探究、反饋匯報。，使學生感受事物中充滿著運動、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。教師：這些數(shù)量之間藏著不少的知識，今天這節(jié)課我們就來研究這些數(shù)量間的一些規(guī)律和特征。學生先獨立完成。（2）完成練習十二的第2題。四、全課小結(jié)六年級數(shù)學比例教案及反思篇八教學目標：知識與技能：經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程，通過具體問題認識成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實例，能正確判斷成正比例的量。師：兩個相關(guān)聯(lián)的量之間肯定存在著某種關(guān)系，我們今天要學習的正比例就是表示兩個相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系的，這種關(guān)系是怎樣的呢?讓我們一起進入今天的學習。(2)把表格填寫完整。師：生活中還有哪些成正比例的量?師：成正比例的量必須具備哪些條件?判斷兩個量是否成正比例的關(guān)鍵是什么?(設(shè)計意圖：先從觀察正方形的周長與邊長、面積與邊長的關(guān)系的表格入手，引導學生進一步認識相關(guān)聯(lián)的量。()(4)總路程一定，已行的路程和剩下的路程成正比例。能力目標：學生在互動、探究的合作交流活動中，培養(yǎng)觀察、思考、比較、歸納概括的能力。設(shè)疑：這兩種量是不是今天我們所學的反比例呢？這個問題放在后面再解答，同學們先看下面的題目。運用所學知識判斷《財主和帽子的故事》是否成反比例。找一找生活中還有哪些反比例的例子。能運用比的意義解決一些實際問題。2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。說說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：正方形的周長和面積都隨邊長的增加而增加，在變化過程中，正方形的周長與邊長的比值一定都是4。從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值（也就是單價）相同。（2）正方形的面積雖然也隨邊長的變化而變化，但面積與邊長的比值是一個變化的值，所以正方形的面積和邊長不成正比例。并注重發(fā)展學生提出問題、解決問題的能力，在回顧、整理、鞏固、應(yīng)用的過程中幫助學生再次經(jīng)歷重要概念和方法的形成過程，使學生不斷積累活動經(jīng)驗，體會一些重要的數(shù)學思想。（2）出示書中的問題要求學生逐一回答。六年級數(shù)學比例教案及反思篇十四正比例的知識，是六年級下冊第二單元的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了比和學會了分析基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，是學生學習反比例知識以及進一步研究數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)，內(nèi)容抽象，學生難以接受。但是對正比例意義的理解還將涉及到學生對一些數(shù)量關(guān)系的掌握情況。所以我也教給學生一定的方法，抓住句中的重點，通過理解來記憶。對于一些學生較容易出現(xiàn)錯誤的題目進行重點的講解。在觀察和對比了以后在進行意義的概括?？偨Y(jié)正、反比例的特點（異同點）由學生比、說練一練第2題p49第1題。（4）工作時間一定，工作效率和工作總量。由于學生已是