20xx年人教版圓柱的表面積教學反思(七篇)-免費閱讀
【正文】 在動手探索圓柱側(cè)面積的計算方法時，大部分學生聯(lián)系上節(jié)課的經(jīng)驗說出看法，而沒有實際操作，我也沒有讓他們展示推導(dǎo)的過程，加深印象，只是讓他們說一說，導(dǎo)致一部分學困生只能聽聽而已。在練習表面積的實際應(yīng)用時又體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。由此導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積的計算方法。這樣的課還要多讓學生上逐漸培養(yǎng)學生交流學習的能力和獨立思考分析的能力。在合作學習中不僅達到了學以致用的目的，而且培養(yǎng)了實踐能力，體現(xiàn)了新課程標準的要求。通過觀察和思考，最終都探討出了側(cè)面積的計算方法。教學這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學模式，做到講練結(jié)合貫穿教學的始終。四者有機結(jié)合、相互聯(lián)系，多而不亂。本節(jié)課中，首先以現(xiàn)實生活問題引入，根據(jù)學生原有的知識結(jié)構(gòu)，從實際出發(fā)，給學生充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程，圓柱體的側(cè)面積就推導(dǎo)出來了。本單元的學習有利于發(fā)展學生的空間概念，有利于培養(yǎng)學生的思維的有序性，有利于培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，提高學生靈活應(yīng)用能力?！盎鸀橹薄边^程中，教學重點要抓二者之間的聯(lián)系，即展開后長方形的長就是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高?？傊?，讓學生熟練準確的計算圓柱的表面積和側(cè)面積，可以為下一步學習和計算圓柱的體積掃清障礙。這節(jié)課在教學時我并沒有把大量時間放在如何講解側(cè)面積公式及其公式應(yīng)用上，而是讓學生大膽猜想，自主探索，也培養(yǎng)了他們?nèi)伺c人之間的交流合作，使他們的思維發(fā)生碰撞，充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，從而有效地培養(yǎng)了學生主動探索精神，動手操作能力與創(chuàng)新精神。研究者,在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蹦敲丛趯嶋H教學中，如何給學生提供一個發(fā)現(xiàn)、研究、探索的機會就顯得尤為重要。人教版圓柱的表面積教學反思篇二沿著圓柱的高剪開圓柱的側(cè)面，側(cè)面展開圖是什么形狀？怎樣求圓柱的側(cè)面積？課上學生很快討論出圓柱體表面積的計算方法。人教版圓柱的表面積教學反思篇三難點三：計算難度大，無論是圓的周長和面積計算中都涉及圓周率；難點四：類似制作煙囪、水桶之類，很多學生由于缺少生活經(jīng)驗，不能靈活運用知識去解決問題。通過“展”、“圍”的反復(fù)操作，讓學生切實建立這兩者之間的聯(lián)系，有利于突破難點。人教版圓柱的表面積教學反思篇四數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。創(chuàng)建“生活課堂”，就要讓學生在自然真實的主體活動中去“實踐”數(shù)學、在實踐中探索，在“實踐”中發(fā)現(xiàn)。教學設(shè)計和安排既源于教材，又不同于教材。而且使練習隨著講解由易到難，層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)。在組織學生合作學習中，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力。本節(jié)課合理地利用了多媒體教學技術(shù)。這樣的課，有利于教師對學生的學習特點進行觀察和分析。在學生學會計算圓柱的側(cè)面積以后，設(shè)疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？（第二關(guān)開始）學生在充分練習鋪墊的基礎(chǔ)上，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。在側(cè)面積和表
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