【正文】 急走教案，不給學(xué)生留機會。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。教學(xué)本文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。⑵、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？⑶、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”１、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。老師可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。２、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對話；第三部分：結(jié)果。５、那結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。３、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。學(xué)生可能回答：① 小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。２、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：⑴ 自己學(xué)。【板書設(shè)計】灰雀仰望捉走愛可惜放回列寧男孩微笑《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇十三１、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的。討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。)⑵體會男孩愛灰雀：重點從對話中體會：──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”──“沒看見，我沒看見。b、他找了半天，也沒有找到。從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。分角色表情朗讀。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容?！保?）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。匯報：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？開火車讀詞語。３、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？”“鳥怎么會說話呢？”等等。b、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。 能從列寧教育男孩愛鳥護鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護自然生態(tài)的良好意識。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。這一個教學(xué)設(shè)計是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”！】《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇九《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟，落實目標，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲?！笨纯戳袑幷f：“會飛回來，一定會飛回來，它還活著。）b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對待灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進行有層次的朗讀指導(dǎo)。）教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。（機動環(huán)節(jié)，朗讀全文。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子?！暴ぉぁ澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流討論?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇七默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。）看，它們又在枝頭歡唱了。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好?！保?）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對鳥兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀！（2）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠失去了自由，為小男孩不敢承認錯誤……允許多元解讀。引讀：可是，一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了。齊讀。同學(xué)們，認識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇六課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。列寧是真正的愛鳥。它還活著?！保ㄗプ∈÷蕴柪斫庑∧泻⒌暮ε滦睦恚煟耗愕囊馑际悄泻⒄f的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？出示：男孩（ ）地說：“沒……我沒看見。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當時的心情。（一）、學(xué)習(xí)要求。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。？列寧為什么喜歡灰雀？，體會列寧的用心用情。《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇四教學(xué)目標：，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。）列寧喜歡的灰雀長什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問題的句子用橫線畫下來。今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀，齊讀灰雀?！钔瓿烧n作本上第6題。每天到公園散步時，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情??！可是有一天，當列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。（2） 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的？（1） 讀課文10節(jié)，指名朗讀檢查。）提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到。2023年《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖(十四篇)2023年《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖(十四篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。（板書：列寧 找）這時，列寧看見一個男孩。（2） 指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實）你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。二、精讀課文，朗讀感悟請自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個自然段是列寧說的話，在段首用“○”標出；哪幾個自然段是小男孩說的話，在段首用“□”標出?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖篇三教學(xué)目標：認識生字，寫好含有月字旁的字。(一)、生字“樺”白樺樹了解有多少？“婉”課文誰的聲音很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)？（總結(jié)詞語的意思并把它記在書上）總結(jié)：結(jié)合生活實際可以理解詞語的意思。交流答案。、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。？，你會是什么感受？列寧呢？感同身受。把讀后的故事寫寫感受。（理解：惹人喜愛）列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文3—10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣？）生讀，師巡視。生自由讀三個句子?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧?！睅煟哼@兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。（四）分角色朗讀體會。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？課文1113自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）（二）列寧愛小男孩。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。再讓學(xué)生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。板書（灰雀）請靜靜地聽，邊聽邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）誰來說說你剛才聽到了什么，好象又看到了什么？多么惹人喜愛的灰雀?。∽约喝プx讀這段話吧。開火車讀課文，誰來當火車頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去，要是讀錯就另請一位同學(xué)接著讀，比一比，看誰的火車開得穩(wěn)、開得久。）他——（在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。）把你的可惜讀出來吧！指導(dǎo)朗讀。指名分角色讀。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？等等。通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。⑴體會列寧愛灰雀：①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。天氣寒冷，它怕冷。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。）多么美麗的故事??！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話： ＿＿＿愛＿＿＿，因為＿＿＿。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。其實，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學(xué)