【正文】 第十五周好壯麗的一個(gè)家感受我國山河的壯美秀麗，體驗(yàn)家鄉(xiāng)生活的愉快與幸福。第十三周太陽光的利用積極嘗試在生活中更好地利用太陽光。第十一周影子的探索對光有濃厚的好奇心和探索的興趣。第九周紙從哪里來體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)觀察能力，學(xué)寫飼養(yǎng)日記，掌握飼養(yǎng)某種小動(dòng)物的技巧。認(rèn)識(shí)到集體的進(jìn)步需要大家共同爭取。認(rèn)識(shí)到集體生活中每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助，也要幫助別人。了解關(guān)于中國的基本知識(shí)，知道中國是一個(gè)地域遼闊的多民族大家庭，并為生活在這個(gè)大家庭中而感到自豪。周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)安排1 預(yù)備周2 《暑假中的一天》 2 課 時(shí)3 《暑假的一次外出》 2 課 時(shí)4 《假期安全真重要》 2 課 時(shí)5 《夸夸我的假期生活》 2 課 時(shí)6 國慶節(jié)放假7 《中秋節(jié)》 2課 時(shí)8 《國慶節(jié)》 2 課 時(shí)9 繼《國慶節(jié)》 1 課 時(shí)機(jī)動(dòng) 1 課時(shí)10 《我愛您，祖國》 2 課時(shí)11 《五星紅旗升起的地方》 2 課 時(shí)12 《炎黃子孫》 2 課 時(shí)13 《我愛秋天》 2 課 時(shí)14 《我愛秋天》 1 課 時(shí)機(jī)動(dòng)1 課時(shí)15 《秋天的保健》 1 課 時(shí)《送別秋天》 1 課 時(shí)16 我就是我》 2 課 時(shí)17 《你真棒》 2 課 時(shí)18 《如果我是他》 2 課 時(shí)19 《我們都是集體的一員》 2 課 時(shí)二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃表篇十五我愛我的班集體——本單元設(shè)計(jì)了“集體生活真愉快”“班集體真溫暖”“人人有長處，合作力量大”“我為集體添光彩”四個(gè)主題活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在一年多集體生活的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)老師、同學(xué)間的互相關(guān)心、互相幫助，能夠進(jìn)一步意識(shí)和感受到集體的溫暖和力量，體驗(yàn)到共同生活的愉快；同時(shí)通過開展為集體做好事、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源。體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)（1）師生信息互動(dòng)。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去我們不太注意保護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動(dòng)中有意無意地傷害了兒童的自尊心。兒童對生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。每一項(xiàng)活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內(nèi)容、采取的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過程都要有明確的目標(biāo)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng)、自愛、自立，在人際交往的過程中能初步意識(shí)到他人的情感極參與實(shí)驗(yàn)、觀賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡單的技能。 珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì)。熟悉校園及居住環(huán)境中的消防通道。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的判斷，不盲從，能細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并虛心向別人學(xué)習(xí)。能真誠地與人相處，尊重他人的獨(dú)特價(jià)值。能積極地預(yù)防、應(yīng)對外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。第四單元“你本冊教科書共有四個(gè)單元，根據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一年級(jí)的過度，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)主題單元。 能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動(dòng)成果。 能欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃表篇十二 教育學(xué)生在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級(jí)上共三個(gè)主題：（一）我在集體中成長（二）金色的秋天（三）我們真棒這三個(gè)主題要滲透三條軸線，四個(gè)方面三條軸線：兒童與自我兒童與社會(huì)兒童與自然四個(gè)方面：負(fù)責(zé)任有愛心的生活積極愉快的生活動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活健康安全的生活（一）總目標(biāo)：具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究、熱愛生活的兒童。掌握必備的知識(shí)。突出了綜合性，強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有幾個(gè)學(xué)困生，他們理解能力、學(xué)習(xí)能力、感受能力、創(chuàng)作能力等方面與其他學(xué)生相比有一定距離。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。第二單元《可愛的班級(jí)》是對一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延伸，通過美化教室，組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)選班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴”。（2）教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。另一方面，為教師和學(xué)生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！坝弥袑W(xué)、學(xué)中用”的原則。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴(yán)重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重1促進(jìn)學(xué)生對社會(huì)的關(guān)注和對人的關(guān)注。尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。每個(gè)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈樹狀分布。二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃表篇六經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)兒童已經(jīng)懂得了如何用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活。知道我國的一些名勝古跡并對其有一定的了解。初步形成尊重和團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的意識(shí)和行為，學(xué)會(huì)尊重不同的文化。認(rèn)識(shí)太陽的七種顏色。了解學(xué)校和社區(qū)維護(hù)環(huán)境的具體措施。初步培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感。初步學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任感的人。認(rèn)識(shí)到集體中每個(gè)人的表示都會(huì)影響到整個(gè)集體。第三周人人有優(yōu)點(diǎn),合作力量大感受團(tuán)結(jié)、合作的愉快。積極參與集體活動(dòng)。奇妙的光——本單元從日常生活中司空見慣的影子的探索開始，引導(dǎo)同學(xué)獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)同學(xué)對光的濃厚好奇心和探索興趣。第二周：我升入了二年級(jí)第三周：我們班里故事多第四周：讓我們的教室更清潔第五周：向?qū)W生介紹一些課外知識(shí)第六周：開一次故事會(huì)第七周：好書大家看第八周：說話課第九周：秋天的收獲第十周：秋游去第十一周：畫畫課第十二周：介紹課外知識(shí)第十三周：中秋與重陽第十四周：我棒你也棒第十五周：學(xué)做“小雄鷹”第十六周：做個(gè)“快樂鳥”第十七周：猜謎語比賽第十八周：畫一幅畫第十九周：復(fù)習(xí)第二十周：復(fù)習(xí)二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃表篇五經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，同學(xué)能感受到經(jīng)過二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體, 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，改變學(xué)生圍著老 師轉(zhuǎn)的局面。（三）學(xué)生的主體性兒童是學(xué)習(xí)的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。第二單元“金色的秋天”二年級(jí)第一學(xué)期正值秋季，教材利用這一大好時(shí)機(jī)，把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀光，觀察動(dòng)、植物的變化，欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實(shí)，享受大自然帶給人們的快樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的熱愛大自然，愛幸福生活，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果.第三單元“我們真棒”二年級(jí)兒童的心理發(fā)展很快，他們的心理發(fā)展是開發(fā)的。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。(2)兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識(shí)和能力。(2) 掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能?？偰繕?biāo)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。（二）教學(xué)難點(diǎn)愛心的培養(yǎng)，交流技能、生活中基本技能的培養(yǎng)的，良好習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的組織，少先隊(duì)。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。能注意到周圍環(huán)境的變化，并能通過動(dòng)手做而獲得有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神。時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。 讓我的身體更棒包括坐立走、有精神；愛清潔、講衛(wèi)生；伸伸腿、彎彎腰。學(xué)會(huì)與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識(shí)，并在生活中運(yùn)用。具體安排如下：第一單元“開開心心每一天” 6課時(shí)第二單元“讓我的身體更棒” 6課時(shí)第三單元“我會(huì)照顧自己” 6課時(shí)第四單元“我生活的地方” 8課時(shí)第五單元“我愛綠樹 我愛藍(lán)天” 6課時(shí)復(fù)習(xí)、考試 4課時(shí)二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃表篇二二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)體，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)心和集體榮譽(yù)感。（一）教學(xué)任務(wù)：本冊教材共有四個(gè)單元總課時(shí)51節(jié)（十七周）第一單元：我生活的地方（12節(jié)）第二單元：讓家園更美好（15節(jié)）增加熱愛家鄉(xiāng)和大自然的教學(xué)內(nèi)容第三單元：快樂的少先隊(duì)（9節(jié)）了解少先隊(duì)組織和紅領(lǐng)巾的來由，過一個(gè)快樂的六一第四單元；我們在成長（9節(jié)）第五單元；安全手冊（6節(jié)）（增加的內(nèi)容）（二）教學(xué)進(jìn)度：第一周——第四周第一單元：我生活的地方十二節(jié)第五周——第九周第二單元：讓家園更美好十五節(jié)第十周——第十二周第三單元：快樂的少先隊(duì)九節(jié)第十三周——第十五周第四單元；我們在長大九節(jié)第十六周——第十七周第五單元；安全知識(shí)六節(jié)供給51節(jié)二年級(jí)《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃表篇三《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與。分目標(biāo)： 情感與態(tài)度：(1)教育學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。最后一課《長大，真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)單元，也是《品德與生活》課的最后一個(gè)單元。在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的拐棍。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問題都顯得純真、直率。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。（3）情感意識(shí)：以教師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度。（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。隨著對《品德與生活》這門課程了解的加深，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不時(shí)高漲，他們已開始運(yùn)用討論、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種方式去學(xué)習(xí)而且我班同學(xué)41人,男生比女生多15人,好動(dòng)的同學(xué)較多,教材以圖畫的形式出現(xiàn)更可以開展的活動(dòng)、游戲和其活動(dòng)的過程，同學(xué)活動(dòng)的興趣被引發(fā)出來，同學(xué)通過自身的活動(dòng)而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論