學(xué)校班級管理經(jīng)驗-免費閱讀
【正文】 通過評星，學(xué)生競爭意識得到了增強，八星爭九星，九星爭十星，六星以下的向六星以上奮斗，你追我趕，不甘落后。人人對照條件自評申報，小組互評，班委會評，班主任與科任教師審定后上報到政教處。十顆星是：守紀星、禮貌星、團結(jié)星、正義星、學(xué)習(xí)星、文體星、衛(wèi)生星、特長星、勞動星、愛校星?？茖W(xué)化的評比使班級潛在的競爭意識更加明朗化、公開化，學(xué)生班級主人翁意識大大增強，沒有一個班愿意落后。實踐證明：星級管理是一種全新的競爭機制，評價科學(xué)，有利于班與班之間公平競爭；有利于調(diào)動學(xué)生積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽感，增強學(xué)生愛班級的主人翁意識；有利于鍛煉、提高學(xué)生自主管理能力。人性化管理要求教師對學(xué)生從道理上予以引導(dǎo)，從心理上進行疏導(dǎo)，從行動上加以指導(dǎo)，達到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。具體做法：一、樹立人性化的管理理念――注重情感教育教育家魏書生認為，班主任的準確定位應(yīng)該是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。人性化管理貴在以“理”為主，重“理”輕“管”，不存在一種職業(yè)上的居高臨下的權(quán)威思想，班主任注重事實說話，情感投入。我在實踐中研究出星級管理的辦法后，所帶的班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，班級評比一直名列全校前茅。班級評星與班主任、科任教師評價掛鉤，實行捆綁式評價，克服老師只抓單科成績不打總體戰(zhàn)或只教書不育人的現(xiàn)象，促使教師團結(jié)協(xié)作，齊抓共管，面向
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