【正文】 這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨(dú)特見解。⑶ “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。何處是歸程，長亭連短亭。使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。誦讀提示。2 指導(dǎo)誦讀。其中的“楊柳岸、曉風(fēng)殘月”被譽(yù)為千古名句。，傳授語文知識技能。：夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展延伸《雨霖鈴》?！纠碚撘罁?jù)】要重視評價學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨(dú)到理解，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。學(xué)過的詞語——長亭、執(zhí)、相、更、那、宵、堪例：執(zhí)：握，持。（張 憑）②楚館也清秋，布衣勝王侯。（一）導(dǎo)入：評價寫法，明確方向梁衡曾這樣稱贊一位詞人他的詞作，就像超聲波探測，就像電子顯微鏡掃描，你得佩服他的筆怎么能伸入到這么細(xì)微絕妙的層次。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)品味語言，體會詞作意境；了解詞作的主要表現(xiàn)手法。從而將課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。）：這里指拼扎而成的簡易木橋。然后總結(jié)虛實(shí)結(jié)合手法的答題方法。此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生在誦讀中體味詞的意境，獲得感性認(rèn)識。（一）導(dǎo)入離別自古以來就為文人吟詠，江淹《別賦》中‘黯然銷魂者唯別而已’；唐代鄭古有‘?dāng)?shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。學(xué)習(xí)本詞有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握品賞詩詞的基本步驟和方法，通過把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式來品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。最后，根據(jù)新課標(biāo)尊重學(xué)生差異性的要求，我將設(shè)置兩個不同層次的作業(yè)：默寫雨霖鈴。但接著說“更那堪”意為自己的離情比古人更深。離別之前——勾勒環(huán)境雨霖鈴 其次，請學(xué)生誦讀課文，結(jié)合意象，感受詞的意境美。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將設(shè)定以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入為學(xué)生播放歌曲《長亭送別》，營造一種離別的氛圍。鑒于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀”的目標(biāo)要求，我將設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：了解作者、寫作背景。學(xué)習(xí)本文情景交融，虛實(shí)相濟(jì)的寫作技巧，發(fā)揮想象，把握詞中意境。趁機(jī)請學(xué)生調(diào)動情感，說說和朋友分別時的場景和心情。意象是古典詩詞的靈魂。 離別之時——描寫情態(tài)離別之后——刻畫心理在對文本有了整體感知的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入第二步，逐句分析，品味意境，具體把握作者的情感世界在這一環(huán)節(jié)，我將圍繞文本設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生調(diào)動情感，運(yùn)用想象，踴躍發(fā)言：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇——交代了離別的時間、地點(diǎn)，所見所聞無不凄涼?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。學(xué)有余力的同學(xué)試著鑒賞柳永的《八聲甘州》鼓勵學(xué)生立足文本，走出文本，汲取更多的精神食糧。詩詞鑒賞歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，在之前的詩歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些詩詞鑒賞的基本方法，并且對詩詞有了一定的領(lǐng)悟能力。’同學(xué)們，你們還知道哪些抒寫離別之情的詩詞嗎？學(xué)生列舉幾句離別主題的詩句后，我將以別離是一種常事，文人筆下的離情或深沉、或豁達(dá)、或豪放、或婉約，而將離情寫得最纏綿的當(dāng)推婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，今天就讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，走進(jìn)詞人黯然銷魂離情（這一下就進(jìn)入我們下面的環(huán)節(jié)美讀全詞，整體感知）。（四）通過學(xué)生朗讀加上自己對詩文提前的預(yù)習(xí)，我設(shè)計了以下幾個問題，老師不引導(dǎo)而是分組討論給本詞合理劃分層次。因?yàn)閷W(xué)生對虛實(shí)結(jié)合的手法比較陌生，所以與此同時拓展一道高考題是很有必要的。、四兩句進(jìn)行解析。（五）作業(yè)：試著將《雨霖鈴》用散文化的語言描述出來。【課標(biāo)要求】在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。他常常只用幾個字，就是我們調(diào)動全套攝影器材也很難達(dá)到這個情景。 （劉 旸）③不上九重天，把酒笑紅顏。執(zhí)子之手，與子偕老（《詩經(jīng)方法指導(dǎo)：直接抒情—間接抒情景物→景物特點(diǎn)→意境→情感賞析示例：詞的起頭三句點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、景物：晚上，陣雨才停，知了發(fā)出凄切的鳴叫，長亭送別，叫人如何能忍受這離別的痛苦！這蟬鳴助添悲涼，而一開始即道出凄切,為這首詞定了調(diào)子。情與景結(jié)合的方面進(jìn)行賞析。，切實(shí)落實(shí)課標(biāo)精神。重點(diǎn)講讀課本單元是古典詩歌單元，即古典詩歌，包括唐宋詩詞及元曲。 指導(dǎo)想象。聽范讀帶。帶著問題讀和聽，強(qiáng)化讀和聽的目的性?！北热缋钍逋端蛣e》“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！焙祈禑o際的江面的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的惆悵相似；傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無邊無際相似。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”詞人這里為什么說“虛設(shè)”？總結(jié)出——情景交融的藝術(shù)特色總結(jié)出——虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法概括婉約派詞的特點(diǎn)。200字左右?！饵S河大合唱》——《夜半小夜曲》教是為了達(dá)到不需要教，一個務(wù)實(shí)的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。④品味詞中的“曉風(fēng)殘月”對抒情的作用?！闭Z言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。古人云“書讀百遍，其義自見” 可見，誦讀在整個語文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。關(guān)于詞牌。”1 、知識與能力①了解婉約派的主要特征②了解作者柳永及雨霖鈴詞牌過程與方法①體味情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)②通過鑒賞名句，體會作者情感情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝