最新高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞(三篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 屈完先指斥齊侯,再不甘示弱給以回?fù)?。”齊侯曰:“以此眾戰(zhàn),誰(shuí)能御之?以此攻城,何城不克?”對(duì)曰:“君若以德綏諸侯,誰(shuí)敢不服?君若以力,楚國(guó)方城以為城,漢水以為池,雖眾,無(wú)所用之。昭王南征而不復(fù),寡人是問。說辯也要學(xué)會(huì)知己知彼,以退為進(jìn),利誘對(duì)方,推知心理,不卑不亢,委婉曲折,層層推進(jìn),動(dòng)之以情,曉之以理,多方引證,推測(cè)未來(lái),闡明利害等。另外,晉文公在盟友變敵友的情況下并沒有感情沖動(dòng),而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。第二步:闡明利害,動(dòng)搖秦君。(5)“夫晉何厭之有”至“唯君圖之”,從歷史說到現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn),最終退兵,且留兵駐守。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó),燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的,他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性,卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。誘導(dǎo)學(xué)生思考本段的內(nèi)容和上面的問題:點(diǎn)撥: A 1 戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì):“晉侯、秦伯圍鄭”,兩大國(guó)圍一小國(guó)———兵臨城下,形勢(shì)嚴(yán)峻。課堂先由學(xué)生或教師講述“秦晉之好”的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。二、學(xué)習(xí)過程探究一在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)?回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容(1)概括每一部分的主要內(nèi)容。回答：中國(guó)歷來(lái)的“楚國(guó)式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。請(qǐng)學(xué)生思考什么是楚國(guó)式，什么是齊國(guó)式，并結(jié)合他們生活中的所見所聞進(jìn)行評(píng)述。3．自由展開討論，積極進(jìn)行思考。導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。4．學(xué)會(huì)多方面搜集論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞篇1教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1．了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)多角度、全方位、辯證的思維方式。4．給學(xué)生34分鐘時(shí)間，品讀本文，細(xì)細(xì)體會(huì)。2．轉(zhuǎn)人中國(guó)有關(guān)門洞的名人故事。3．思考并回答：“楚國(guó)式”是指門以人為準(zhǔn)的思維和行為方式；“齊國(guó)式”是指門以國(guó)為準(zhǔn)的思維和行為方式。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點(diǎn)。，樹立正確的人生觀。本單元四篇課文均屬先秦歷史散文,寫人記事生動(dòng)形象,都表現(xiàn)了人物的論辯才能,學(xué)習(xí)本單元,除了掌握一些重要的文言知識(shí)和先秦歷史散文
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