【正文】 (3)師強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。(據(jù)生匯報出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補(bǔ)了。出示合作議題(我會找)：女媧的志向是什么?她是怎樣做的?提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。(出示“我會認(rèn)”)師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認(rèn)識他們嗎?(1)生自由讀。(生在聽故事的過程中初步感知文重點詞語。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識“媧”。附板書設(shè)計：女媧補(bǔ)天原因 經(jīng)過 結(jié)果天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天愛心 吃苦 勇敢教學(xué)反思：《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中，品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。集體交流。）設(shè)計意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。（4）說說你從這些句子中體會到了什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）2 、女媧決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。抓住重點詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果?！懊α藥滋鞄滓埂?、“找啊找啊”看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。你體會到了什么？（從“立刻”一詞體會到了為了救人，她很著急。２、檢查字詞：轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡３、交流問題１：女媧是誰？４、交流問題２：她為什么要補(bǔ)天？出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿?！窘虒W(xué)難點】明白女媧補(bǔ)天的原因。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、寫字的能力。此時此刻你準(zhǔn)備送什么詞語給女媧？（善良、富有同情心……）帶著你此時的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。四、學(xué)習(xí)“行動”（第二自然段）過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了?。ò鍟弘y過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的`呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。檢查朗讀生字、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》課件。任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會?！薄拔宀试葡肌本腿缗畫z的精神一樣美麗，讓人歡喜?，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。）學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。請大家齊讀課題——生：（齊）女媧補(bǔ)天師：讀了課題，你最想知道什么？生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？師：問題提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。３、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。指導(dǎo)讀出感情。２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。四、學(xué)生探究閱讀?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。最新女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(7篇)最新女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(7篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。）同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。提出閱讀要求。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。六、布置作業(yè)。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。４、組織評議：評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，激發(fā)同學(xué)主動探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇3教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”生：第一自然段。課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。 （相機(jī)出示課件）（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？（相機(jī)出示課件）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。（1）我喜歡的女媧把女媧補(bǔ)天的故事說一說。教學(xué)流程：一、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火掙扎 窟窿 圍困 燃燒1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫。（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了?。?）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——（3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。指