【正文】 3自然段的寫法，圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語：”廬山的云霧變幻莫測，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。首先讓學(xué)生自由朗讀，并要求他們找出：（1）中心句（2）廬山云霧的特點(diǎn)。然后教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫”總分式”。找出本段的中心句，在下面畫”______”。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容。本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為。同時(shí)由于學(xué)生語言水平的限制，要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融。我相信道德美的豐碑會(huì)在孩子們的心中筑起?！边@里的“魚”是指什么?作者最后對父親的行為會(huì)懷著怎樣的感情?(學(xué)生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義：榮譽(yù)、權(quán)利、金錢、地位等吸引人的、讓人追逐的利益。(3)、分角色朗讀課文，注意讀出人物不同的心理和態(tài)度。“今天我們學(xué)習(xí)的課文中的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)月光如水的夜晚。教師運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語句及其段落。自覺抵制各種“魚”誘惑，做一個(gè)有道德的人。而《釣魚的啟示》這節(jié)課情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，則在在實(shí)踐中真實(shí)地體驗(yàn)科學(xué)的神奇魅力，讓學(xué)生真正走進(jìn)科學(xué)，有利于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(在這一環(huán)節(jié)，我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。再說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，一起體會(huì)體會(huì)。(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級(jí)學(xué)生來說，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來。我把本課分為二課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。小學(xué)語文說課稿 小學(xué)語文說課稿部編版篇五《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊的一篇精講課文，這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。 我所以這樣設(shè)計(jì)目的有二：一是引發(fā)學(xué)生帶著思考走進(jìn)文本，增強(qiáng)閱讀效果；二是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，本科內(nèi)容與學(xué)生的生活以及情感體驗(yàn)也十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。 這一版塊的主題是“感悟成長”，即在成長中感觸，在感觸中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。詩人正是通過這首詩表達(dá)了他對農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。a、晝耘田b、夜績麻c、學(xué)種瓜(板書)師：你最喜歡哪一個(gè)畫面？為什么？小組交流。（五）聯(lián)系自身，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)觀察，可以和同桌討論討論，想想說說，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的，先用自己的話說說，然后用規(guī)定的句式說，再用不同的形式練讀。我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動(dòng)物，在課上讓他們說說自己喜歡的小動(dòng)物，給大家說說它長什么樣子，有什么地方和別的小動(dòng)物是不一樣的。找名字。帶大家認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物?？傊?，要讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)?！皩W(xué)用字詞句”有三部分組成，一是要認(rèn)識(shí)四種動(dòng)物，這部分分別配有四幅動(dòng)物的圖；二是要知道這四種動(dòng)物。進(jìn)一步感悟到愚公精神的可貴及現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力。突破難點(diǎn)采用辯論的方式，讓學(xué)生就“愚公移山是一時(shí)感情沖動(dòng)嗎?現(xiàn)在提這種精神過時(shí)嗎?”各抒己見，只要學(xué)生言之有理都要給予鼓勵(lì)，當(dāng)然最終要明確：愚公精神并未過時(shí)。第三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義。在回答第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能對愚公其妻和智叟就移山這件事都提出疑問會(huì)混為一談，認(rèn)為都是移山的不利條件。此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。2．檢查練習(xí)，鞏固反饋。（3分鐘）播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)為主。②可讀性強(qiáng)，易于背誦、記憶。湯問》，這是一則具有神話色彩的寓言故事。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析1．通過對情節(jié)和人物的分析，體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語氣、停頓。復(fù)述的要求：語言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動(dòng)。第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生研讀課文1。教學(xué)形式可采用討論的方式。“懼”、“感”、“負(fù)”三字，表現(xiàn)出愚公移山的壯舉有不可抗拒的力量。發(fā)掘文本的最大價(jià)值。小學(xué)語文說課稿 小學(xué)語文說課稿部編版篇二練習(xí)1中包括看清筆順，寫好鉛筆字，學(xué)用字詞句，讀讀背背，口語交際，共五題。根據(jù)本課特征，采用了以下幾種教法：啟發(fā)誘導(dǎo)法。遷移法。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了五個(gè)環(huán)節(jié)。（動(dòng)物的名字和拼音。上來找對后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩詞內(nèi)容,體會(huì)詩人思想感情、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣、教學(xué)準(zhǔn)備:山水田園風(fēng)光的:幻燈片輕松舒緩音樂卡片(詞語晝耘田績麻未解耕織傍桑陰2古詩、山居秋鳴)教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)、”多媒體播放輕松舒緩的音樂,同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片、(師簡介圖片內(nèi)容)欣賞后學(xué)生談感受、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人、___范成大(板書)、他一生寫下了大量的山水田園詩,其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興(板書)現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料、檢查課前搜集請情況、師小結(jié)、(多媒體出示:范成大,宋代詩人,字智能,號(hào)石湖居士、今江蘇蘇州人,出身書香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國,不辱使命、晚年退居蘇州石湖,寫下了頗具影響力的田園詩四時(shí)田園雜興它包括春日晚春夏日秋日冬日五組共60首、我們今天要品讀的就是夏日中的一首、(多媒體出示整首古詩)初讀古詩,讀準(zhǔn)字音、出示3個(gè)生字:晝耘績(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字、)2出示詞語卡片指名讀,全班齊讀、3指名讀古詩,師正音、(多音字:“興供”都讀四聲)再讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏、1放錄音,生聽并畫出節(jié)奏、2指名讀,生評(píng)價(jià)、3師生分句讀4男女比賽讀三讀古詩了解詩歌內(nèi)容、1默讀古詩,借助課后注釋或工具書感知詩歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)、2交流匯報(bào)a、出示詞語卡片指名解釋四時(shí):一年四季雜興:各種興致晝:白天耘田:除去田里的雜草未解:不懂得供:從事傍:靠近桑陰:桑樹下面b、詩句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)、(多媒體出示)晝出耘田夜績麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線、村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著也傍桑陰學(xué)種瓜)