20xx年教學管理制度培訓機構教學管理制度(模板6篇)-免費閱讀
【正文】 每周三第七節(jié)課為教研活動時間，各教研組根據(jù)各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。積極貫徹因材施教的原則。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。重視指導學生動手操作、制作。個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于節(jié)。批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學、低級語文每天一次，作文全期次）。教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結(jié)構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。要有寫周記、日記或小作文的要求。（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發(fā)言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話（成功或成敗之處）。教案內(nèi)容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案。請假手續(xù)不全(無請假條、無領導簽字)，視為曠工。凡一天兩次未簽到，一次抽查未到視為曠工一天，曠工一天扣全勤獎15元?；榧伲夯榧?天。一、坐班：行政人員、教學人員、教輔人員、工勤人員一律實行坐班制，上班時間必須在校。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得超過1小時。注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結(jié)構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。四、學校安排的外出聽課、培訓、校內(nèi)輔導學習，必須按規(guī)定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)，向教導主任請假，記載出勤情況。為此，結(jié)合我校現(xiàn)有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業(yè)務學習制度。一、要正確認識繼續(xù)教育的重要性,加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發(fā)言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或做其他事情。個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。重視指導學生動手操作、制作。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。二、考勤公布：全校教職工考勤由當天值日校級領導執(zhí)行，堅持一周一匯總，每周一公布。女性年滿23周歲，男性年滿25周歲為晚婚，晚婚假為18天(節(jié)假日應計算在內(nèi))。一天以內(nèi)的事假、病假，手續(xù)齊全者不扣全勤獎。1一學期請事假累計十天者，本年度不得評先、評優(yōu)。個人備課。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。，中層領導、教研（備課）組長聽課20節(jié)以上，教師聽課15節(jié)以上，并有聽課、評課記錄。各學科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，不使學生課業(yè)負擔過重。⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產(chǎn)生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。不得體罰或變相體
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