20xx年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版(三篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ]拿一拿一堆小棒12根，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3.這題是新知識的有效運(yùn)用，先讓學(xué)生說一說，所要拿的分?jǐn)?shù)所表示的含義，根據(jù)這兩個分?jǐn)?shù)的意義，來具體分一分，拿一拿，并說一說，分別是幾根。以小組的形式來展開，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個物體？你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？小組合作的形式來展開探究，你分我擺，你數(shù)我記。接著，讓小組討論，每只小猴分得幾個桃？是其中的幾分之幾？怎樣用一個分?jǐn)?shù)來表示每只小猴分得的桃？讓學(xué)生各抒己見。二、說教材結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；依據(jù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的前沿理論，在新課程理念的指導(dǎo)下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。]（3）測量并計(jì)算周長。（強(qiáng)調(diào):所有邊長的總和）[評析:通過練習(xí)獲得測量計(jì)算平面圖形周長的一般方法，為探索計(jì)算長方形、正方形周長的方法奠定基礎(chǔ)。》操作中理解周長。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法。）新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒，將12罐花生奶放在一個包裝盒內(nèi)，你打算怎樣設(shè)計(jì)包裝盒，這個包裝盒的長、寬、高至少各應(yīng)是多少？（設(shè)計(jì)意圖：利用一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。小結(jié)：圓柱有無數(shù)條高，且高的長度都相等。師：生活中，我們常常能見到圓柱和圓錐，下面我們就來進(jìn)一步認(rèn)識它們。學(xué)生活動。在生活中你見過哪兩種運(yùn)動？（平移和旋轉(zhuǎn)）下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。過程和方法目標(biāo)：通過觀察想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。學(xué)法選擇：學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學(xué)效果的重要因素。追問：看看下面的直線做什么運(yùn)動？形成了什么圖形？（三）面的平移師：看來點(diǎn)動成線，線動成面在我們的生活中隨處可見。）引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動成體”的例子。通過滾、摸等活動，發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面叫側(cè)面。質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實(shí)踐活動調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強(qiáng)化圖形表象，引導(dǎo)學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。注意設(shè)計(jì)動手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對周長的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。（板書周長）[評析:從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，賦予《周長這一知識點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)意義。〕測量計(jì)算中深化對周長的認(rèn)識。正方形的邊長為2分米，計(jì)算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。]小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版篇三一、說教材說課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊〈認(rèn)識分?jǐn)?shù)〉第一課時〈認(rèn)識幾分之一〉（64~65頁）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義本課是基于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生在掌握了把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一
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