【正文】 （1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂？（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么樣？（齊讀）12我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。你們覺得呢？（大自然）的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩??！來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。來讀好這句話。用一個成語來說，這就是——含苞欲放。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。搜集描寫荷花的古詩。過度：大家讀得讓我如同身臨其境，難怪(生齊讀)：課件出示：清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。(2)、你們找到了嗎?哪個同學(xué)來匯報?(展開兩三片花瓣兒、全都展開了、花骨朵)過度：同學(xué)們，滿池的荷花數(shù)不勝數(shù)，僅只有三中姿態(tài)嗎?你認為還有哪些姿態(tài)?(6)、課件出示：滿池荷花圖片(7)、孩子們暢所欲言。生先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流。(2)、說說你從這兩句話中體會到荷葉具有哪些特點?(生自主讀課文，邊讀邊勾畫，完成任務(wù)后擊掌示意。)課件出示詞語：挨挨擠擠、翩翩起舞、蓮蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧綠、舞蹈、清香、衣裳、破裂、飽脹、圓盤、花骨朵。課件出示：小知識：介紹藕、蓮蓬、蓮子課件出示自學(xué)要求：(1)用自己喜歡的方式讀課文。理解課文內(nèi)容，感受荷花的姿態(tài)美，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)孩子愛美的情趣和熱愛大自然的情感。指名背誦。老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，還有嗎？還有小魚在腳底下游動。這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。那我們就從荷葉開始！請全班男生大聲的朗讀第二自然段！這里的荷葉長得怎么樣呀？小紅，哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。幼兒自由選擇花兒并游戲。再次游戲規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。請幼兒小組合作將大小不同的花瓣拼粘在底板荷葉上的花心上，變成一朵荷花(提醒幼兒要使用泥漿)，教師可以給予幫助。l 荷花怎樣開。l 感受小組合作共同完成作品成功的喜悅。5．我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花講，下課后，把你要說的畫寫下來，好嗎？1．下面我們來看這樣的一篇短文。你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們再讀讀這個句子。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。，領(lǐng)悟?qū)懛?。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。具體可這樣進行：：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。荷花淀教案一等獎篇九《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。句我是抓住“冒”字進行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。哎，其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。（學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。）１（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。）１（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。第二課時１輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。（２）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。一段話的主要意思，我們常用“誰，干什么？”；“誰，怎么樣？”來概括。）（4）朗讀訓(xùn)練。）（12）指導(dǎo)背誦第二段。學(xué)習(xí)畫荷葉。引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。c、我趕緊向荷花池跑去。我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。初步學(xué)會概括自然段的段意。初步學(xué)會概括自然段段意的方法。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。(并強調(diào)游戲的規(guī)則，增強幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。隊伍走成一個大圓。如果在活動中，我能充分利用環(huán)境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會有更多的感受、更多的發(fā)現(xiàn)。二、結(jié)合圖片創(chuàng)編兒歌出示圖片：圖上有什么？（風(fēng)兒、小雨、小魚、小蝦還有荷花。荷花淀教案一等獎篇五了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊兒？它和小雨點在玩什么游戲呢？？我們一起來念兒歌好嗎？教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。2。提高動作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對體育游戲的興趣。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感。 討論涂色的方向。體會對比顏色搭配的樂趣。學(xué)習(xí)四、五自然段（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。你覺得這一段哪個詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花和荷葉的顏色。如果你想反過來也可以。增強快速奔跑和追逐的39。學(xué)會荷花這首兒歌、寬敞無障礙物的場地?！潞苫ǘ涠溟_。：荷花教師：小池塘里有朵美麗的花開放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內(nèi)容。與兒歌相應(yīng)的圖片。附兒歌：池塘里，暖暖的風(fēng)兒吹過來，細細的小雨落下來，小魚兒、小蝦兒游過來，紅色的大傘，一朵一朵打開來！活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景，希望激發(fā)孩子對荷花的喜愛。一、開始部分?，F(xiàn)在老師請一組的小朋友來示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。我們再來玩一次游戲!再次組織幼兒進行游戲。課文第4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫?！眮砀爬āＫ伎迹耗膸拙湓捴苯釉趯懞苫ǖ男螤?？（6）（2）寫了哪幾種荷花的形狀？（全開、剛開、末開）從圖中找出這三種荷花的形狀。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。）（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。學(xué)生作品展示。課文第3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。識字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。４檢查反饋。）2相機引入學(xué)習(xí)后面的自然段。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。（２）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。１蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？２小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？４指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。１．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以讀為本，讀中感悟。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景?？勺寣W(xué)生通過換詞比較，體會作者用詞的準確生動。景美，語言也美，讓學(xué)生讀一讀，背一背，不斷豐富學(xué)生的語言積累。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象，盡情表達。學(xué)了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容，或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進一步升華，語文積累不斷豐富。2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。還有哪兩種呢？男女同學(xué)分別讀另兩種。大家看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來的荷花。多么了不起的大自然啊！不用筆，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！1．讀