【正文】 如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。（2）進(jìn)入角色引讀。（用兩個(gè)訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說(shuō)話“誰(shuí)的旁邊是誰(shuí)”。教會(huì)學(xué)生查閱資料及向別人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。本次說(shuō)課說(shuō)的是第一課時(shí)。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑，淺顯，符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。（一）、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。松鼠說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)十篇七教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。，突破了本課的重難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。)如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(讀好感嘆的語(yǔ)氣)沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語(yǔ)氣，體會(huì)小松鼠的情感變化。鼓勵(lì)大膽提出不懂的問(wèn)題，小組討論解決，必要時(shí)，可請(qǐng)老師參與小組討論。其間，我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進(jìn)行分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽(tīng)講要專心，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛仔細(xì)看，嘴巴大膽說(shuō)，心兒細(xì)細(xì)想，人人都夸你聰明。接著，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出文中的生字。開(kāi)課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。能力目標(biāo)：通過(guò)識(shí)字、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文的能力。（出示操作卡片）大樹(shù)上有三根線小松鼠會(huì)把誰(shuí)的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準(zhǔn)備的禮物讓小朋友看一下?；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺(jué)通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí)。謎語(yǔ)導(dǎo)課我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)（1）初讀課文，讀通課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。為了小松鼠能（ ），我把它放了。然后出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀、交流感受，進(jìn)一步體會(huì)作者的心理變化。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流的敘述順序和主要內(nèi)容，使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中理解課文，同時(shí)得到團(tuán)結(jié)合作能力的鍛煉。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著作者對(duì)松鼠深深的喜愛(ài)之情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。松鼠說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)十篇二《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。三、教具選擇恰當(dāng)?？傊冶局白尯⒆酉矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的理念，在教學(xué)中著力以讀為本，讀中促思，以生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為輔助，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。第五段教學(xué)中，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀，讀好蚯蚓的話語(yǔ)，感受到蚯蚓的熱情和友好，樂(lè)于助人的性格特征，暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人。在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟花開(kāi)的美。其中培養(yǎng)讀書(shū)興趣，引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。注重學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。本文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分以下三個(gè)板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫(xiě)生字。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話的訓(xùn)練，“在去和回來(lái)的路上，小松鼠會(huì)想些什么？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。（三）回歸拓展。二、課堂交流到位。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了愉悅、輕松、高效的課堂教學(xué)情境。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě)，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照，再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。松鼠說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)十篇三我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。這樣一來(lái)迎合了學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的表演能力。第三個(gè)句子是：我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般些縮回原處。作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用“格外”、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。謎語(yǔ)學(xué)生對(duì)花生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動(dòng)，通過(guò)謎語(yǔ)喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。（一）教法興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。在蘋(píng)果的下面原來(lái)是草莓?！端墒蠛退晒肥切抡n標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開(kāi)課本了。還比較了“摘”和“栽”這兩個(gè)字，學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)，看圖