【正文】 片和做動作演示，區(qū)分了它們的讀音和字義。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的：首先，教師范讀課文，讓學生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)。在交換讀的過程中，教師相機引導學生聯(lián)系重點詞句談談自己的理解和感受。我還啟發(fā)學生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。在以上環(huán)節(jié)的教學中，通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟，激發(fā)了學生主動參加植樹造林的活動，維護生態(tài)環(huán)境的愿望，讓學生在能力和情感方面都得到了發(fā)展，落實了新課程標準提出的閱讀要求。整個板書圖文并茂，生動活潑，簡單明了。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章，更是學生學習說明文寫作的一個“摹本”。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。借助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學生學習的興趣。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。能言善辯多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什么不同?！驹O計說明】培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣。知道花生結(jié)果的特點。第三自然段：采用悟讀。目的：突出低年級以識字教學為主的特點，分散識字重點。體現(xiàn)了低年級語文教學的特點，字不離詞、詞不離句。第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會小松鼠急切、渴望的心情。（三種可能）（1）被鼴鼠摘走了。一個疑問，一個“找”首尾呼應。3．學習3~5自然段，悟讀。學習文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。目的：激發(fā)學生閱讀的欲望。第一自然段：采用了想象讀。知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。這更體現(xiàn)了本課以學生的自主學習閱讀探究為主，教師點撥、啟發(fā)為輔的教學方法?！驹O計說明】利用說話的形式使學生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習性“乖巧”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。品讀課文問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。這篇課文語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于七年級學生接觸說明文還不多，讓學生一下子就分清平實說明與生動說明有一定的難度，而且學生又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫，所以我把教學難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法?？茖W小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學的表現(xiàn)手法來說明事物。語文是實踐性很強的學科，設計這項活動的目的是使學生將語文與生活相聯(lián)系，同時也培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。多好的一個環(huán)保教育的素材呀!學生將課文與生活實際相聯(lián)系，從中受到了啟發(fā)，體會到了人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園!《課標》指出：閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。通過讀、看、想、議，學生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。要求學生認真聽老師范讀，再仿讀。為了鞏固學生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復現(xiàn)，加深了學生對生字的記憶。方法有指名認讀帶音節(jié)生字詞，脫音節(jié)開火車認讀，全班齊認讀，在認讀的過程中，同學們互相糾正錯誤讀音。這樣，很快就引出了課題。根據(jù)一年級學生的認識能力和個性特點，我以“引導學生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學方法為主，精心組織學生開展趣味性、互動性的語文活動，培養(yǎng)學生的各種能力。四、驗證。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用。引導學生要學會思考，學會觀察，做個有心人。人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應該多樣化。通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學。（2）表情朗讀，體驗真情。一是在活動與生活中創(chuàng)設情景，情趣教學教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。這樣一來，學生就更容易理解“捉”一種自私的愛，而“放”是一種高尚的愛。出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：松鼠是一種怎樣的動物？作者對松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在拓展中，讓學生聯(lián)系生活實際，談談吃的食物還有哪些是長在土里的？還有生在什么地方，學生各盡所能，薈萃了知識，彼此增長生活經(jīng)驗，最后讓學生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學說話表達，組織材料的能力，同時出正是把這節(jié)課所學到的知識進行系統(tǒng)梳理。知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。如在教學第一自然段時，用直觀形象的圖片輔助教學，讓學生體驗花生地的美麗，指導讀好詞語，讀美段落。根據(jù)低年級語文教學的特點和本節(jié)課的具體的情況，我將目標確定為正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣和個性化閱讀的能力。設計了說話訓練，”小松鼠會對蚯蚓說什么呢？”對學生進行感恩教育，學會感激。在此過程中，還引導說話“如果你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。因此，根據(jù)教材的特點和學生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學中，主要采用情境教學法和情感體驗法。第二自然段主要是指導學生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情，讓學生進入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進而讀好課文。進一步了解花生的生長規(guī)律，積累豐富的語言。眾所周知，一節(jié)課中，目標太多就會浮光掠影，什么問題也不能真正地解決，制定目標要小一點，具體一點，不能大而無當。在本課教學中恰當?shù)厥褂昧硕嗝襟w，突出了關鍵詞，加強了學生的直觀印象。正確、流利地朗讀課文。從課文最后一句“是誰把花生摘走了呢？“引導置疑，通過學生的問，找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學生了解植物的興趣，開拓視野。結(jié)合課文實際，新課程理念以及學生實際，我擬定以下教學目標：學會本課12個生字,理解靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視等詞語的意思。因為本班學生在概括主要內(nèi)容時，經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象?！边@一句的朗讀，要求學生讀