【正文】 這又讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響，而習(xí)慣本身受家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育的影響，教師應(yīng)該幫助學(xué)生和家長(zhǎng)形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。這是我第一次參加家訪，訪問(wèn)對(duì)象是一個(gè)小學(xué)生家庭。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上獲得了更多的支持和鼓勵(lì)，有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三段：除了家長(zhǎng)的期望，每個(gè)學(xué)生都有著自己的特殊需求。如今，我的家訪經(jīng)歷告訴我，我會(huì)將家訪發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，學(xué)校同行的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)的信任和期待，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。她就一直跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一直住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。案例2：孤獨(dú)的孩子，殘缺的家z同學(xué)，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。首先是家長(zhǎng)對(duì)待孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，基本上只能以責(zé)罵代替教育或者干脆聽之任之，而且面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，z爸z媽的態(tài)度不夠積極，抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。該生的家長(zhǎng)沒(méi)有固定的職業(yè),兩口子在三板橋開了一個(gè)門面,所以我把家訪地點(diǎn)定在他們的門店里?！吧呈幸恢腥恕遍_展“課外訪萬(wàn)家”，我得大膽開步！在家訪前我做了大量的準(zhǔn)備工作，其中最有效果的是我布置學(xué)生完成的《家庭項(xiàng)目作業(yè)》。我相信，在未來(lái)的家訪中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，并為他們提供更好的支持和指導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生背后都有著不同的家庭問(wèn)題和困難，他們需要更多的關(guān)愛和理解。第三段：家訪的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略（300字）盡管家訪帶來(lái)了許多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)。家訪是教師與家長(zhǎng)之間溝通和合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)家訪，教師可以更好地了解學(xué)生，為他們提供更個(gè)性化的教學(xué)和關(guān)懷。魏大爺說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。家長(zhǎng)對(duì)教師的支持和信任，能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與學(xué)校教育活動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我向家長(zhǎng)提出了一些建議和解決方案，希望能夠改善學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與了冬季家訪活動(dòng)，并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。同時(shí)我也覺得家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。這些學(xué)生的特征不是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，就是成績(jī)不太理想。教師的個(gè)性特征和教學(xué)表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)秩序有很大影響。家訪，對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子?！焙芏嗉议L(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。通過(guò)全鎮(zhèn)教師家訪心得體會(huì)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到家訪活動(dòng)的重要性。家訪活動(dòng)不僅是與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，也是教師自身發(fā)展的機(jī)遇。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)做出反饋，這些反饋對(duì)于我們改進(jìn)教學(xué)方法、滿足家長(zhǎng)需求非常有價(jià)值。以下是我對(duì)全鎮(zhèn)教師家訪活動(dòng)的心得體會(huì)。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)積極參與家訪，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求，為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。而在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，我也深深體會(huì)到了溝通的重要性。在家訪過(guò)程中，我和劉杰的父母交流了很多，了解到他們非常希望孩子能夠乖巧聽話，不再調(diào)皮搗蛋。在過(guò)去的假期，我也有機(jī)會(huì)參與了幾次家訪。我們還開展了系列的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，邀請(qǐng)專家和教育學(xué)者給家長(zhǎng)們講座，提供面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)的解決方案。然后，通過(guò)學(xué)校通知和家訪協(xié)議，征得家長(zhǎng)的同意和支持。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，正是思想與行為習(xí)慣波動(dòng)最大的時(shí)期?！芭d趣是最好的教師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)教師的喜歡。教師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我走過(guò)順便看看。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。這樣，一方面教師能夠時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使教師針對(duì)家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。學(xué)校是一個(gè)教育共同體，其中包括了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。在學(xué)校中，教師的角色往往只停留在課堂教育中，學(xué)生可能對(duì)老師的真實(shí)想法與關(guān)懷有所猜測(cè)。例如，通過(guò)觀察家庭環(huán)境是否和諧、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生是否嚴(yán)厲、家中是否多元文化等方面，可以更好地了解學(xué)生的性格與興趣，從而更具針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。實(shí)際上家長(zhǎng)的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如我們班的權(quán)國(guó)彬同學(xué)經(jīng)常沉默寡言，經(jīng)過(guò)和他家長(zhǎng)的溝通可明白此孩子從小喜歡看書、畫畫，那么我們盡量來(lái)培養(yǎng)孩子的這種興趣愛好。談到高興處，他又很熱情地邀請(qǐng)我參觀他的臥室，他媽媽補(bǔ)充說(shuō)為了迎接我的到來(lái)，他特意在家收拾了房間，一走進(jìn)他的房，就能看到墻上掛著一幅“天天向上”的毛筆書法，我乍一看還以為是從外面買的，后來(lái)細(xì)看，上面寫著“相金浩8歲書”，我受到了很大的震動(dòng)，我沒(méi)想到每天作業(yè)畫得象鬼的差生竟然8歲就能寫如此好的字，書架上的書擺得整整齊齊，有《名人傳》、《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《魯迅全集》等，我沒(méi)想到一個(gè)平時(shí)上課連課本都懶得看的人居然看這類有思想的書，我問(wèn)他這些書是不是都看過(guò)，他很高興地給我講這些書中的內(nèi)容和自己的感受，還告訴我有些書都讀了好多遍。定時(shí)采取談心形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈。”最近，他的聽課效果大有好轉(zhuǎn)。對(duì)其家訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)其父母的話，總是心不在焉，時(shí)而表露出不滿。否則，家訪可能適得其反。另外，還要注意語(yǔ)言的委婉。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語(yǔ)氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長(zhǎng)愿意把心里話、真心話跟教師說(shuō)，教育產(chǎn)生了一致性。近年來(lái)，受社會(huì)影響，大學(xué)生就業(yè)難、就工資低、不上很多學(xué)早就業(yè)也能掙大錢，以及教師工資低。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開朗。班里有個(gè)學(xué)生是典型的后進(jìn)生，笨學(xué)期的前半階段他只是學(xué)習(xí)跟不上去，有厭學(xué)情緒；但是下半學(xué)期以來(lái)，他的表現(xiàn)日趨糟糕：上課說(shuō)話，課下?lián)v亂，有一次竟然跟同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事打起來(lái)了，對(duì)老師和同學(xué)的批評(píng)教育根本聽不進(jìn)去，反而學(xué)會(huì)了頂嘴，脾氣也見長(zhǎng)，看來(lái)家長(zhǎng)根本就從不管教他！正好我可以借著這次家訪的機(jī)會(huì)好好了解了解他的情況。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。7月20號(hào)，我們按照學(xué)校分工，開始了我們的家訪之路。有的學(xué)生來(lái)自單親家庭，有的來(lái)自困難家庭，還有的來(lái)自組合家庭等等。（三）、常帶一顆父母之心去家訪。家訪的目的就是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭。每種色彩都應(yīng)該盛開，每個(gè)孩子都應(yīng)該有未來(lái)。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。首先，我們了解到教師需要具備很強(qiáng)的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)，他們要持續(xù)地更新教學(xué)方法和理念，不斷提高自己的教育水平。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。家訪教師心得體會(huì)篇二我們是一群關(guān)心教育事業(yè)的志愿者，最近拜訪了一位優(yōu)秀的教師，通過(guò)與教師的交流和觀察，我們深入了解了教師工作的辛苦和挑戰(zhàn)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。學(xué)生舒銳說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。在家訪之前，我跟幾位家長(zhǎng)們都通了電話，電話里我能感受到家長(zhǎng)們高興的心情，有的家長(zhǎng)本來(lái)要上班，知道我們要去，就特意請(qǐng)了假在家等我們；有的家長(zhǎng)因?yàn)椴辉趯W(xué)校附近住，怕我們跑很多路，就來(lái)學(xué)校接我一塊乘車前去；這些舉動(dòng)讓我覺得家長(zhǎng)們很重視老師的來(lái)訪，也很歡迎老師家訪，他們特別想有一個(gè)機(jī)會(huì)能單獨(dú)和老師一起交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)我也更深地感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望。這位家長(zhǎng)讓我感到了一種格外的親切與友好。在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。本次家訪活動(dòng)，更拉近了教師與家長(zhǎng)間的距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。即使課程結(jié)束，她也不放松對(duì)學(xué)生的關(guān)心和輔導(dǎo)，她會(huì)為學(xué)生組織一些額外的輔導(dǎo)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。一位優(yōu)秀的教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)，還能夠引導(dǎo)他們成為有責(zé)任心和創(chuàng)造力的公民。我們將在今后的教育工作中汲取教師身上的經(jīng)驗(yàn)和智慧，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我采取了電話聯(lián)系和親自登門相結(jié)合的方式。是教體局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局的共識(shí)。（一）、家訪要多以私人身份進(jìn)行。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動(dòng)，防微杜漸，將教育的時(shí)間前移，這樣一來(lái)，到真正有問(wèn)題了，也能更好與家長(zhǎng)達(dá)成一致，取得充分理解和信任。這樣，就能讓家長(zhǎng)感受到你是真正地愛護(hù)關(guān)心他的孩子，家長(zhǎng)也就能信任教師，對(duì)教師的教育也會(huì)更加支持與理解。教師家訪一定要帶著一顆愛心下去，有了愛心的教育才會(huì)撼動(dòng)心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見面，但苦于機(jī)會(huì)不多，現(xiàn)在老師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)如此溺愛，就是對(duì)孩子的放任自流，孩子過(guò)早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無(wú)忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴(yán)重的走向了極端。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，打個(gè)電話把家長(zhǎng)傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長(zhǎng)把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。比如，我在對(duì)牛寶龍同學(xué)進(jìn)行家訪時(shí)，一進(jìn)門我就說(shuō)：“我來(lái)看看我們的小帥哥在干什么呀”。靈活語(yǔ)言靈活指說(shuō)話人根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說(shuō)話的內(nèi)容與方式。三、注意在家長(zhǎng)和孩子的溝通間起橋梁作用：現(xiàn)在的孩子和父母間往往有不少隔閡，如果這種隔閡不能消除，勢(shì)必對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)不利。后來(lái)，我要他的父親有空到學(xué)校，專門和他對(duì)該同學(xué)是否可以練籃球進(jìn)行了交流?？梢哉f(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。相金浩個(gè)頭大，性格油滑，有點(diǎn)玩世不恭，又時(shí)常心神不寧，行為習(xí)慣也不好，盡管我多次找他談心，交流，經(jīng)常關(guān)注他，提醒他，幫助他，但效果并不十分理想，我對(duì)他感到頭疼，甚至有點(diǎn)厭惡，在他身上，幾乎看不到什么優(yōu)點(diǎn)。相志濤剛的爸爸長(zhǎng)年在外地工作，一年才回家一次，為了這次家訪，專程從外地趕回來(lái)……劉美昊的媽媽，把家里收拾得干干凈凈，桌上擺滿水果，換上一身新衣在門口迎接我……相懷婕的媽媽牽著我的手，拿著手電，送我走了一程又一程……所有的這一切，讓我深深地感受到做一名教師的驕傲與責(zé)任！家訪的道路雖有些辛苦，但更多的是快樂(lè)和收獲！這條路我將繼續(xù)走下去……家訪教師心得體會(huì)篇四一是通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到用心的作用。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第一段：認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境，了解學(xué)生個(gè)性家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最親近、了解他們最深入的人。通過(guò)雙方的交流，可以形成共識(shí)，共同制定合理的教育目標(biāo)與計(jì)劃，并相互支持、配合。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，我們可以與家長(zhǎng)商討如何在家庭中提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；有的學(xué)生存在一些行為習(xí)慣問(wèn)題，我們可以向家長(zhǎng)提供一些建議，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)上門家訪，我們可以更好地了解學(xué)生個(gè)性、加強(qiáng)家校溝通、促進(jìn)師生關(guān)系、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為教育工作提供有力保障。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自我子女在學(xué)校的真實(shí)情景。他喜歡打籃球，在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。在我的鼓勵(lì)下，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著提高。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。他媽媽笑了。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了必須的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育構(gòu)成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上可是是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。全鎮(zhèn)教師家訪活動(dòng)的開展，讓我深入家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面地交流，進(jìn)一步加深了對(duì)學(xué)生家庭