最新表格式教學(xué)設(shè)計方案六篇(優(yōu)秀)-免費閱讀
【正文】 通過分組動手設(shè)計校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，促進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個較深層次的思考。實地考察是一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點與個性發(fā)展需要等方面的差異。本課首先通過“交流討論”對什么是計算機網(wǎng)絡(luò)這個概念進行探討。三、學(xué)生分析在開始高中選修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，對于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑，同時在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。要求讀得通順。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。游戲：漫游’百鳥林”、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛。二、初讀感知。能讀出2句句子的不同語氣。[學(xué)生回答，表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好，其實在做的時候并不是很復(fù)雜，能大致看的出就行，那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西，要注意安全。檢查學(xué)具準備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?。巡視指?dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。注重情感、態(tài)度、價值觀與知識技能有機結(jié)合，使學(xué)生體驗成功的愉悅，從而進行快樂地學(xué)習(xí)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認識了許多新字，還懂得了一個道理。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。知識：學(xué)生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。識字桃形字卡。小動物們圍繞什么問題在爭論？他們個是什么觀點？你認為誰說的對？為什么？（板書答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決。二、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)反犬旁練習(xí)寫字同桌互評組詞練習(xí)完成課后練習(xí)聯(lián)系實際布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。為生字找朋友讀句子，做比較體會迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。 蔬菜瓜果的制作及切割布局?，F(xiàn)在想請同學(xué)們欣賞一下，在欣賞的同時告訴大家，你喜歡哪一個，為什么要用這種蔬菜和水果做他，并觀察一下他的制作方法。蔬果造型形狀﹑顏色選材﹑切割制作表格式教學(xué)設(shè)計方案篇三。瞧，是誰站在枝頭，盡情歌唱，傳送著春天的信息?，讀題。：(1)“生字大搬家”(2)“搶占高峰”。理解：預(yù)兆、吉祥等。指名讀。我喜歡_________，我知道它______。２課時。生：彤。師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？（２～３人說）師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話?！?．出示小鷹和媽媽的對話。二、教學(xué)目標1．知識與技能：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。四、教材分析，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生認識計算機網(wǎng)絡(luò)的概念。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點
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