【正文】 這種敘述方法就叫插敘。師：其余同學(xué)請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補充的地方。師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？”生：形成和特色板書‘形成’和‘特色’二、說“戲”師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹??？47（板書47）師：學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。藏戲是藏族戲劇的泛稱。一起哼唱家鄉(xiāng)戲。分層次檢查讀書情況。教學(xué)重難點引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達。先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？4．對照開頭，體會寫法。這話并不夸張。小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。藏戲課件篇十四《藏戲》這篇文章介紹了不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。齊讀課文最后一個自然段說說你讀懂了什么？四、回顧全文。（2）把三個反問句改為陳述句（3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎？（4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。聽課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音?！窘虒W(xué)重難點】了解藏戲的形成及特點，領(lǐng)悟表達方法。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。板書設(shè)計：戴面具演出藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束教學(xué)反思：六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。3．有感情地朗讀課文。藏戲教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計課文分析：藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。師生合讀：21自然段。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。教學(xué)重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。評價任務(wù)通過課件出示檢測糾正完成目標一。，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制對照開頭，體會寫法。指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。二、整體閱讀，初步感知閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。教學(xué)重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。感情朗讀，體會作者的情感（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）【設(shè)計意圖】通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。②舞臺簡樸；③劇情靠解說、說唱來描述；④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；⑤唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。）【設(shè)計意圖】理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。這個問題到此并沒有結(jié)束，我馬上追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是按照這個順序?qū)懽鞯?？”《鯨》《新型玻璃》等。當學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進行說明是一種什么寫作順序？”當時課堂上一片安靜。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當重要的。在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。一部戲可以演出三五天師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。二、學(xué)習(xí)目標：(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認識了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說，勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。藏戲的服裝從頭到尾只有一套，演員不化妝，主要是戴面具表演。藏戲是一個非常龐大的劇種系統(tǒng)，由于青藏高原各地自然條件、生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、方言語音的不同，它擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。課時安排：1課時教學(xué)準備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。最新藏戲課件(17篇)最新藏戲課件(17篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。藏戲大約起源于距今600多年以前，比被譽為國粹的京劇還早400多年，被譽為藏文化的“活化石”。藏戲有白面具戲、藍面具戲之分。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地……藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。他們別無所求，只要有觀眾就行。課堂問題：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。課后作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。(二)有感情地朗讀課文。八、教學(xué)流程：(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文《諾桑王子》片斷師：這是一種什么戲?藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風(fēng)格要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。演唱：(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學(xué)課文13段的方法寫個開頭。隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。[《藏戲》教學(xué)反思]藏戲課件篇五《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的`，所以我在板書課題的時候特別強調(diào)學(xué)生注意，同時要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。是啊關(guān)于此種寫作順序，學(xué)生是比較陌生的。關(guān)于此種寫作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。2．板書課題二、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3．對照開頭，體會寫法。學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。交流匯報交流搜集到的藏戲資料感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵【設(shè)計意圖】在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達自己的觀點，了解別人的觀點。七、朗讀全文，體會寫法師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。八、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。默讀課文，注意默讀的速度。這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。①再讀819段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。通過課中教師提問、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標二。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)準備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。四、了解藏戲的形成自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？學(xué)生交流發(fā)言。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。教學(xué)重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。）2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。）（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：816自然段。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。藏戲課件篇十三【教材分析】本文是人教版小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生