【正文】 何強生教授指導語文教師對課程的科學領悟，使我明白了課程設置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來。接觸小學教學一年多時間，就作為小學語文骨干教師參加培訓，我已覺汗顏。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本?？傊@次xx之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。xx對學生的考評，課堂表現和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。確實，語文是讀出來的，而非教出來的?！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學生?！吧羁痰慕逃齺碜詫W生深刻的體驗”。作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。與編者對話。初中語文教師培訓心得體會篇十*月*日在**教育視頻房間里接受了“語文課如何備課”的培訓活動?！薄叭诵小敝?，我最為幸運。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。教學的個性，體現在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。國之發(fā)展，教育為先，百年大計，教育為本。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們全國教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學研究與實踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學的實踐與研究》等。只有想是沒有結果的!更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐!雖然僅僅培訓了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。提高文化素養(yǎng)，我們已經失去了優(yōu)勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。除此之外，我深知作為一名語文老師，應該具有一定的文學積淀，才能在課堂上出口成章，在教學上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經典的同時，我們老師應持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學素養(yǎng)，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。一、運用經典的魅力。堅持研究是提升自己的真正坦途。有語文教學觀“自強不息超越自我”的魏書生。聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關鍵，關鍵是和尚需不需要梳子。第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經驗說，我告訴和尚，頭要經常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡血脈，有益健康。同時，各年段學生都要依據生活需要，學寫一些日常應用文。主要是在讀寫實踐中，借助工具書自主學習。把“把握字詞、錘煉語言、培育思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。在全校師生中連續(xù)開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、安康文明的校園文化氣氛。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。了解兒童心理，可以幫助我們更好地為幼兒提供適合的教學內容和方式。這次培訓是由一位教育教學領域的資深專家主講的，課程涵蓋了語文教育的各個方面，包括語言文字的初步認識、認讀寫教學、語音語調的調整、口頭表達等。最新初中語文教師培訓心得體會 幼兒語文教師培訓心得體會(通用11篇)最新初中語文教師培訓心得體會 幼兒語文教師培訓心得體會(通用11篇)心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發(fā)現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。在培訓中，我們的老師采用了多種教學方法，內容豐富，形式多樣，充分調動了我們的學習積極性和主人公精神。同時，在與幼兒相處的過程中，我們需要掌握應對方法，始終保持平和的心態(tài)，用理性、智慧的語言來引導幼兒，營造良好的親師關系。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。在“定方向、定目標、定課型、定內容”的根底上，凸顯“把握字詞、錘煉語言、培育思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文力量，提升學生的生命素養(yǎng)作為終極目標的，把學會寫作，能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有制造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培育思維等附屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，仔細探究、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理念、落實新設想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和標尺，全部的教學活動都要有利于這個目標的實現。（2）錘煉語言：通過相應載體上好語言課。此外，每學期至少完成一篇有用性大作文的寫作（主要是調查報告等）。念經念累了，梳梳頭，頭腦清醒。同樣，課堂也是一樣，關鍵是如何將學生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。有語文教學觀“從語文教學到語文教育”的成都市武侯實驗中學校長李鎮(zhèn)西。創(chuàng)意無限，追求高度。濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經典誦讀的重要性。二、追求心靈的財富——專業(yè)成長。什么時候放棄了學習，什么時候就開始停滯不前，甚至倒退。但先天不足后天可補，那就是學習。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。他的作文教學革命逐步構建了三大系統(tǒng)，動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。我們如果能夠心存理想，堅持實踐，此生必有所成，必有所獲。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的