【正文】 重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。 古代詩文。 2. 在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。 2. 要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。 二、現(xiàn)狀分析 1. 時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習階段。充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。 第四要注意教學過程的活動性。 五、教學措施 首先要注意教學目標的整合性。 四、教學任務(wù) 新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。閱讀能力較差。 三、教學進度和要求： 兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題型、分值與 中考靠攏，使學生熟悉題型。 改善作文教學現(xiàn)狀，提高學生寫作水平。文言文的閱讀貫徹“在理解的`基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，讓學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。另一方面，建立起困難生檔案。提高學生語文學習水平和能力，認真準備中考復(fù)習、備考，全面提高合格率，為中考語文成績的最佳而努力。了解歷史，理解歷史人物。注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。 第三單元：“少年生活”。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。 六)加強作文指導，提高作文能力。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。 二、教學總體要求 自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。 一、基本情況分析 本班學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。九(5)也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。 今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。 五)重視閱讀教學，擴大閱讀視野。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。 九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。下面，分單元進行具體分析。注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。這是全套教材中惟一的議文章單元，要重視。了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備。名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。堅持月考制度，做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力提升課堂教學的效益。調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。 初中九年級語文教學計劃3 一、指導思想 根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。 大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 第三要注意教學方式的互動性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運。與本部學生相比，尖子生少，尾巴大。課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來，課堂指導和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。 宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文