【正文】 　　(4)現(xiàn)在，想把4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)寫只、星等6個(gè)字。　　，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？　?。浚ㄖ该f）　　7．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。　　學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些　　小動(dòng)物沒能幫助它。　?。浚y受、急切希望治好?。┠木湓拰懗隽怂男那?？　　指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊！　　指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）　　師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈?！　。鹤x準(zhǔn)字音，把生字圈出來；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順，連貫?！　〗虒W(xué)方法：　　小組討論、示范、演示　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、談話揭示課題。師巡回指導(dǎo)。）　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）　?。ǔ鍪荆喊撸┱l來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）　　不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的，雪白雪白的　　三、分角色表演讀。　　熟讀全文，分角色表演。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：　　啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）　　感情朗讀1——4自然段。　　“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法?！　≌w感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣?！　∥?、拓展延伸　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們快到資料城去認(rèn)識(shí)我們的朋友。　　識(shí)字和閱讀同步前進(jìn)，在識(shí)字中促閱讀，在閱讀中識(shí)字求發(fā)展?！　≡趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力?！　。ǘ┻^程與方法：　　以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花?！　?2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說說讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子 捉 空中飛的害蟲　　啄木鳥 捉 樹上的害蟲　　青蛙 捉 田里的害蟲　　七星瓢蟲 捉 棉花上的蚜蟲　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8　　教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請(qǐng)求的語氣.　　了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)?！　∶藁ü媚锷×?，感到很難受，看到燕子來了說：　　這時(shí)，蚜蟲越來越多了，啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：　　哎呀，我可真疼啊，誰來救救我啊，這時(shí)青蛙挑來了，棉花姑娘高興地說：　　師：真棒，除了書本上的醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說呢？　　匯報(bào)?！　煟嚎晌覀兊难嘧俞t(yī)生幫上忙了嗎？為什么？　　因?yàn)椤浴　⊙嘧邮窃趺锤嬖V棉花姑娘的呢？　　齊讀燕子的話?！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)?！　‰y點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，并了解其他植物醫(yī)生。語文不僅僅是教知識(shí)，更應(yīng)該教文化、教語言。）　　四、延學(xué)：小組內(nèi)說話訓(xùn)練：　　有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他急著向小伙伴去借尾巴?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀全文，填寫兒歌并在小組內(nèi)討論，使得課文內(nèi)容的梳理面向全體學(xué)生，也讓學(xué)生有一個(gè)充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你幫我捉害蟲吧？你也幫不了我，但我還是要謝謝你，你雖然幫不了我可你還是非常有禮貌地告訴我原因。點(diǎn)評(píng)后，我對(duì)預(yù)習(xí)有了不一樣的認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)是自由、廣泛的，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)文中的困惑所在，在小組內(nèi)進(jìn)行充分交流、討論，孩子才真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的提升才有實(shí)現(xiàn)的可能）　　三、研學(xué)：自主合作學(xué)習(xí)：　?。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)：　　出示：學(xué)習(xí)要求：　　讀一讀，自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！　、僮模鹤哪绝B身體上哪個(gè)部位最有特點(diǎn)？（嘴巴）對(duì)！你看啄木鳥抬著頭用它長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴啄蟲子（指著圖片和啄的小篆講解）?！　∵^渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)《棉花姑娘》的故事。這樣的話題十分貼切兒童生活，吸引兒童的眼光，但學(xué)生的認(rèn)知能力有限，需要引導(dǎo)他們注意人物對(duì)話中的禮貌，不同身份、不同立場(chǎng)應(yīng)該怎么作出合適的回應(yīng)?！　≌?qǐng)qǐng結(jié)構(gòu)比例合理。　?。?、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。　?、湃会t(yī)生都沒能幫助棉花姑娘，那到底是誰幫她治好了病呢？（生回答，師貼七星瓢蟲圖）　?、茙熤v解七星瓢蟲?！　、牛ㄕn件出示動(dòng)畫朗讀）誰知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫棉花姑娘生病的？（生回答）　?、谱宰x第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。讓我們展開翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流……請(qǐng)慢慢睜開眼睛，咱們到了?！　∥?、拓展延伸，增加積累　　提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？　　益蟲、益鳥有關(guān)資料　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5　　　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字?！　。?）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。（板書：棉花）　　你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。分角色朗讀對(duì)話　　學(xué)習(xí)第三、四段　?。?）輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？　?。?）你還知道哪些益蟲益鳥呢？　?。?）拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說話?！　〕鍪久藁ǎㄕn件），認(rèn)識(shí)棉花?！　。?）表演讀：提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。　　用“”畫出捉蟲醫(yī)生說的話。（學(xué)生自由讀課文）　　同學(xué)們都把課文讀完了?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來跟大家見面了，還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來?。R讀課件上出現(xiàn)的字詞）。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）　　c、拓展練習(xí)：　　碧綠碧綠的________________________________　　雪白雪白的________________________________　　四、有感情地朗讀課文　　五、課堂總結(jié)，合作表演　　以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀?！　W(xué)生自讀課文。《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字?！　、讀通全文?！　W(xué)習(xí)第3～5自然段?！　⌒〗Y(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2　　教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣?！　⊥瑢W(xué)們讀得真棒！再來一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競(jìng)賽跳讀。文中講得是一件什么事?。俊　奈闹心睦镏v到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對(duì)，棉花姑娘生病了?！　∠胂朐趺礃友a(bǔ)充這個(gè)句子：（）只會(huì)捉（）的害蟲，能/不能給棉花姑娘治病?！　。ㄈ┢纷x第6自然段?！　“鍟n題，讀好輕聲。（小組合作學(xué)習(xí)）　　學(xué)習(xí)6自然段　?。?）最后到底是誰治好了棉花姑娘的病??？　　（2）棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎？從哪兒看出來？　?。?）七星瓢蟲自我介紹　?。?）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？　?。?）課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫的特別美?！　≡倏催@張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字　　借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音?！　。?）齊讀這句話。　　　　分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語氣。（生閉眼想象，動(dòng)作。（生讀句子）誰能說說生活中哪些事情讓你覺得很可惡？（理解詞語“可惡”。　?、瞧咝瞧跋x的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段?！　∪?、指導(dǎo)書寫　　１、指導(dǎo)書寫上大下小的字?！　【蚸236。因此，我把自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)課堂，要讓學(xué)生從句子中的關(guān)鍵字詞入手，多種形式朗讀，體驗(yàn)人物對(duì)話的精妙之處?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，讓孩子親近課文是一年級(jí)語文教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。所以啄是口字旁，本義是用嘴取食物?！　√钜惶睿骸　。?）被蟲咬，盼望醫(yī)生來幫忙。謝謝你?、坂蓿乔嗤艽蟾纾。校┪衣犝f你可會(huì)捉害蟲了，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。ㄍ瑫r(shí)板書，打亂順序，讓學(xué)生在在理解基礎(chǔ)上連線整理內(nèi)容）　　句式訓(xùn)練：出示　　對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！　　我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是讓別人幫忙吧！　　比較朗讀，體會(huì)有禮貌地拒絕。接著直奔重點(diǎn)，讓對(duì)話迅速進(jìn)入學(xué)生視線?！　。?）來了，小壁虎說：“請(qǐng)您借我一條尾巴吧！”　?。?）說：（ ）。說話訓(xùn)練的情景設(shè)置可以更加寬松，貼近生活。　　一、導(dǎo)入　　今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰？　　出示：棉花姑娘的圖片。　?。?）找到棉花姑娘傷心的原因。（請(qǐng)求的語氣、感嘆號(hào)?！　⊙嘧記]有幫上忙，她心中也有些難受，誰能很難受讀出燕子的話?！　W(xué)習(xí)第五自然段?！　〗虒W(xué)教程　　一、舊識(shí)引入新課。　　(3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，