小學語文新課標丑小鴨課件【三篇】-免費閱讀
【正文】 置身在《丑小鴨》的童話世界中?！ ∩海ㄗx）又驚奇又羨慕 師：丑小鴨為什么“驚奇”？它“驚奇”什么？ 那他又“羨慕”什么？什么是“羨慕”？ 生：（羨慕天鵝的潔白美麗能在天空自由自在的飛翔有很多的朋友） 師：是呀。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！ 煟簭哪膫€詞看出他沒辦法？ 生：從“只好”這個詞。找找丑小鴨離開家都遭遇了哪些事？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認真地找一找，畫一畫。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿?！ ∽x懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。 [設計意圖]：利用多媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，提供一個便于學生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情景，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題。你有過孤單的感覺嗎？跟大家聊聊。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”?！ 、指名讀。有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力；有了興趣，學生就有了學習的欲望。讀好前后不同的兩個部分。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！ 《⒛苷_認讀生字，在讀書交流課文時理解詞語的意思?！ 。?）用最美的語言夸一夸丑小鴨。學生間相互補充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學習收獲。 2．自主學習策略：通過多媒體課程資源輔助學生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀能力和寫作水平，促進思維的深層次加工?！ ∪?、學習者特征分析 1．學生是89歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力?！ 。ǎ常┠芟胂蟊硌菡n文內(nèi)容，把自己想對課文中人物說的話寫出來。 學生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運用生動的導語認讀進入要求認識的生字和要求會寫的生字的復習鞏固。 三、自學感悟，深層探究 自學感悟，小組交流 課件出示自學提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解?！ 。?）“悄悄”是什么意思？知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎？ （2）丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎？ ?。褐攸c通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐?！ ≌n后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。 【設計理念】 這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事?！ 窘虒W準備】 課件，多媒體電腦，投影儀 【教學與學法】 點撥引導，朗讀感悟 【教學課時】 第一課時 【教學過程與設計意圖】 一、談話激趣，質(zhì)疑導入 同學們喜歡讀童話嗎？都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍效果。（3名學生讀） 出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。你見過欺負人的事嗎？沒有道理的欺負人對嗎？ B、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的？看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢？你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。 E、學到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?！ ∫宰x為主，讀出自己的感受，讀出自己對文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。 師：同學們，在我們學習的過程中，也會遇到各種各樣的困難，比如課文中的生字和詞語，讓我們來一起克服它們吧。他再也忍不住了，他終于離開了家。那他怎樣生活呢？ 生：（讀）它白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！ 煟簭哪母惺芩目蓱z孤單？ 生：（悄悄地） 師：悄悄地是什么意
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1