中學英語課堂教學方法與策略-免費閱讀
【正文】 課堂上，教師演示水被燒開的過程，當水沸騰時，教師介紹短語boiling water。此時，教師可出示以下兩個例句：(1)the news that he passed the entrance college examination made his parents very happy . (2)the news that he told me made me very surprised .接著讓學生仔細觀察that引導的兩個從句，然后讓學生分析that在兩個從句中的語法成分，很快學生發(fā)現(xiàn)that在句(1)從句不作任何成分，而在句(2)從句中作動詞的賓語，最后與學生共同總結(jié)出that在同位語從句中不作語法成分，在定語從句中作語法成分。此時教師不要急于點明語言點的規(guī)則，而是應呈現(xiàn)更多的句子，以檢驗學生的對新語法項目的理解?！睉撎岢倪€是在學校教育的主導作用下，改變教育理念，教學方法，教學模式及評價模式來培養(yǎng)學生學會學習，學會生存，具備終身學習的技能。閱讀后策略復述，轉(zhuǎn)述，填空等策略，教師不僅要授之以魚更要授之以漁。采用構(gòu)詞法，告訴學生經(jīng)常用的構(gòu)詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學生分析和記憶詞匯。對那些性格內(nèi)向、不善與他人交流的學生，教師需給他們傳授與他人交流的方法和技巧，讓他們在溫馨愉悅的課堂師生交流中體會到快樂。教師是學生學習的領(lǐng)路人，要從地位和靈魂上平等對待每一個學生，這樣學生就會打開緊閉的心扉，從而消除畏懼教師的心理。 (二)設(shè)置高質(zhì)量的問題。鼓勵學生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)新意識和動機，最大限度地開發(fā)學生潛在的創(chuàng)新才能。我們要了解學生現(xiàn)有的認知水平和可能達到的深度、廣度，更應培養(yǎng)學生的興趣，在此基礎(chǔ)上設(shè)立預期目標，學生不但樂于接受，而且能在互動的過程中發(fā)展自己，提升自己，為有效的師生互動打下厚實的基礎(chǔ)。因而要更新課堂評價的觀念，組織教師對他人的公開課進行討論和評價，通過對一些教學案例的研討分析，讓教師了解自己在課堂教學實踐中的得失與不足，從中得到發(fā)展與提高。筆者認為，英語課堂師生互動教學應從以下幾個方面入手。深化教學設(shè)計，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設(shè)計理念、教學目標、教學流程、課后反饋等一系列的課堂教學工作。設(shè)立預期目標，教師應做到鉆研教材。在教育教學中教師要把自己融入學生群體之中，成為其中一員，共同參與教學活動評價。如閱讀課，在師生互動中可采用“自讀感知、研讀探究、擴讀拓展”三個環(huán)節(jié)。 (三)追求實實在在的討論 日常英語教學中，討論往往流于形式，有作秀之嫌。教師應充分關(guān)注成績不理想的學生，幫助他們分析成績落后的原因，樹立自信心，在課堂上給予他們更多的互動機會，使他們盡早從挫折的陰影中走出來
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