【正文】 了解了課文內(nèi)容。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。讓我們快讀讀吧! 二、默讀課文，整體感知： ，理解詞語。 《尼爾斯騎鵝歷險記》教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會5個會認字。 著名作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)。 （課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。 看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。 ２、 大屏幕出示： （１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。（生說） ４、師：大家都有自己的體會和看法。 ３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。） ４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾） ５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。 二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》 （一）、心心相印（故事篇） 師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。 摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。自覺積累課文中的優(yōu)美詞句。”以及阿卡對尼爾斯說的話中，你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。 (第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。 2. 學(xué)會“戚、杈、詫、躡、?！? 個會認字。 你們從課題里知道什么？ （主人公，主要內(nèi)容） 你還想知道什么？ （歷險的過程，經(jīng)歷了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子。 使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。 (四)、廣而告之(推薦篇) 師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠。)感受人物情感。) 師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次) 師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了(人形)，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。)(大屏幕出示心心相印(故事篇)) 誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢? (大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。 活動過程： 一、激趣導(dǎo)入： 師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎? 師：(大屏幕出示封面) 《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。 《尼爾斯騎鵝歷險記》教案1 活動要求： 每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。 今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。(先同桌說，在指名說。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會? (生說) 師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。 師：你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶?。他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。 (2)、是瑞典女作家塞爾瑪 讀了這些，你們有什么想說的`嗎? 三、總結(jié)： 師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。 請一個組的代表發(fā)言，匯報答案。 師：學(xué)語文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)好做人有什么幫助？ 交流積累的詞語。拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》 ：課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。 (第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：(展示課件第四至五屏) “不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會到了什么? “擔(dān)心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中，你感受到了什么? (三)抓住狐貍→突出“勇于舍己” 學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16 自然段)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流： (展示課件第六至十八屏) 1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會穩(wěn)步