【正文】 所以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受的時(shí)候，學(xué)生都真情流露，有的說(shuō)“我們?nèi)祟愓婵蓯海　薄拔覀円欢ㄒＷo(hù)自然和動(dòng)物，否則就會(huì)自取滅亡！”~~~~此時(shí)，學(xué)生的情感已不在是對(duì)大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來(lái)和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！
　　激情練說(shuō)，抒情
　　當(dāng)學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時(shí)候，我安排這樣一個(gè)激情練說(shuō)的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們?cè)僖部床坏酱笃俨寄切燮鎵延^的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。在這里我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是你作為一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲的？學(xué)生說(shuō)出了萬(wàn)里長(zhǎng)城。
　　在討論第二個(gè)問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了葬禮的目的是要號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：
　　一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。
　　教學(xué)目標(biāo)。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累。
　?。?）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對(duì)瀑布的向往。
　　學(xué)情分析：
　　易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說(shuō)錯(cuò)。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。
　　網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。本課的教學(xué)難點(diǎn)就是讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學(xué)生的情感，觸動(dòng)他們的心靈，使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生到保護(hù)環(huán)境的緊迫感。
　　教學(xué)目標(biāo)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同同惋惜。
　　學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章的思路，再次提出自己最需要解決的問題。
　　學(xué)情分析：
　　易錯(cuò)點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說(shuō)錯(cuò)。開頭先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
　　另外，設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)：搜集環(huán)保廣告語(yǔ)，并用行動(dòng)號(hào)召人們愛護(hù)我們的地球。
　?。?）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時(shí)，我們真希望 （課件出示練習(xí)寫詩(shī)：我真希望， ，不是 ，而是 。
　　回顧今昔，激情再讀。
　?。ā墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
　　同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
　?。ǘW(xué)生學(xué)法：
　　“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
　　，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對(duì)比，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
　　1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。
　　教師可引語(yǔ)”面對(duì)即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來(lái)讀讀文中最后一個(gè)自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導(dǎo)。
　　二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑
　　讓學(xué)生主要圍繞”巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可采取”讀畫議說(shuō)”的方式進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。寶黛的愛情是悲劇等等。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的葬禮？并說(shuō)出自己的理由。
　　
　　能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動(dòng)的語(yǔ)文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　因?yàn)樗亲宰x課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
　　(1)指名說(shuō)，把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。
　　，你打算怎樣解決?(①抓住重點(diǎn)詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)
　　
　　(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥)
　　三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
　　情境演示法
　　在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境，即塞特凱達(dá)斯瀑布昔日與如今的狀況。
　　理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說(shuō)明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。利用直觀動(dòng)感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。
　　。體會(huì)句子表達(dá)的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
　　本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：
　?。薄⒖焖俚刈宰x課文，了解這篇課文寫了一件什么事?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：
　　一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。讓學(xué)生自由地說(shuō)，學(xué)生說(shuō)出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無(wú)僅有的等獨(dú)特的感受。這時(shí)，我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅。
　　所以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受的時(shí)候，學(xué)生都真情流露，有的說(shuō)我們?nèi)祟愓婵蓯?！我們一定要保護(hù)自然和動(dòng)物，否則就會(huì)自取滅亡！此時(shí)，學(xué)生的情感已不在是對(duì)大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來(lái)和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！
　　總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生喜得熱烈，這樣才會(huì)悲得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。
　　[說(shuō)教學(xué)]
　　在本課時(shí)教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題”巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
　　三、全班交流，深入理解
　　巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因?yàn)樗恢笔前臀魅嗣竦尿湴??！薄叭绻惝?dāng)時(shí)在場(chǎng)，有什么感受，動(dòng)筆寫在書下面。
　　這到底是怎么回事呢？
　　事情的原委是這樣的。世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。
　　過程與方法：
　　學(xué)會(huì)主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞句。
　　二、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：
　　質(zhì)疑法——激發(fā)興趣
　　讀悟法——潛心品味
　　批注法——表達(dá)情感
　　想象法——再現(xiàn)情景
　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。
　?。ǘ嗝襟w出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語(yǔ)言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。據(jù)說(shuō)在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞?！贝藭r(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時(shí)他們的情感會(huì)隨語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。
　　昔日的大瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬(wàn)丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
　　六、簡(jiǎn)潔別致說(shuō)板書。
　　我