認識乘法優(yōu)秀說課稿-免費閱讀
【正文】 其目的都是為了培養(yǎng)學生的抽象思維，進而再一次的鞏固學生對乘法意義的理解。 緊接著我設計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準備多少支筷子？學生中大多數用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學生都感受到太長了，麻煩。在100以內的加法中，學生比較熟悉的是兩個數相加和三個不相同的一位數連加，對幾個相同的數連加，由于接觸少，顯得比較生疏。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導學生提出問題。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。 “想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學生理解乘法的意義。 第二道例題在相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。 教學難點：怎樣改寫乘法。所以在導入部分中，我根據兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。因此，老師在數學教學中要從學生的現(xiàn)實數學世界出發(fā)，與教材的內容發(fā)生相互作用。學生根據“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。最后，教師設計了一道開放性題。 。在練習設計中，教師遵循由淺入深教學的原則，由基礎題到提高題。《新課標》中對計算的要求不再是以
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