生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(3)-【含答案】-免費(fèi)閱讀
【正文】 備課時(shí)教師要仔細(xì)分辨并揣摩插圖所表達(dá)的意思，并能將不同的插圖內(nèi)容與教學(xué)流程有機(jī)的結(jié)合起來，還要分清主次和輕重。板書設(shè)計(jì)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成1．轉(zhuǎn)錄（1）在細(xì)胞核中，以DNA雙鏈中的一條為摸板合成mRNA的過程。學(xué)生聽講、思考，并嘗試歸納以下問題：〖問〗？2. 核糖體上有幾個(gè)翻譯的位點(diǎn)？？？學(xué)生看圖思考、討論回答（答案略），并組織學(xué)生繼續(xù)完成翻譯與轉(zhuǎn)錄、復(fù)制過程的異同點(diǎn)的對比。、遺傳密碼和反密碼子。1967年科學(xué)家已將20種氨基酸的密碼子全部破譯。產(chǎn)物兩個(gè)一樣的雙鏈DNA分子一條單鏈的mRNA特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制，半保留式復(fù)制，（半不連續(xù)連續(xù)，可有多個(gè)起始點(diǎn)）邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，雙鏈DNA分子全保留式轉(zhuǎn)錄。DNA被核膜限制在細(xì)胞核內(nèi)，必須先把遺傳信息傳給mRNA，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。㈢合作探究，精講點(diǎn)撥 討論：遺傳物質(zhì)DNA一般都存在于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的？引導(dǎo)學(xué)生推斷可能的兩種途徑（直接或間接），然后討論哪種途徑是可行的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程難點(diǎn)：遺傳信息的翻譯過程教學(xué)方法⑴教師講述、舉例、圖示、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、討論探索相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：生物 授課年級：高二 學(xué)校： 教師姓名：章節(jié)名稱第四章第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)是第四章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是本章教學(xué)的難點(diǎn)所在。⑵學(xué)案導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑⑵教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、基因控制蛋白質(zhì)合成的多媒體課件、信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA結(jié)構(gòu)對比圖片信息技術(shù)應(yīng)用分析教：利用PPT課件呈現(xiàn)資料圖片、創(chuàng)設(shè)問題情景，從現(xiàn)象到概念，從宏觀到微觀來開展教學(xué)活動(dòng)。好比具有不同語言的兩個(gè)國家間的交往一樣，必須時(shí)常委派一些能懂這兩國語言的使者才能進(jìn)行友好往來。 〖問〗為什么mRNA適于作DNA的信使呢？DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？結(jié)合多媒體課件或圖示教師精講點(diǎn)撥：①DNA雙螺旋解開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板；②游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補(bǔ)時(shí)，兩者以氫鍵結(jié)合。（可有多個(gè)基因同時(shí)轉(zhuǎn)錄）遺傳信息的傳遞方向親代DNA→子代DNADNA→mRNA通過RNA將遺傳信息反映到蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上，使后代重現(xiàn)親代性狀計(jì)算規(guī)律DNA（基因）中的堿基數(shù)（6n）mRNA分子中的堿基數(shù)（3n）蛋白質(zhì)“多肽鏈”中氨基酸數(shù)（=參加轉(zhuǎn)運(yùn)的tRNA）（= mRNA分子中的密碼子數(shù)）（n）轉(zhuǎn)錄得到的RNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)。投影顯示20種氨基酸的密碼子表并解說。（答案略）教師繼續(xù)講述：由于核糖體中的信使RNA中有許多密碼子，每個(gè)密碼子與轉(zhuǎn)運(yùn)特定氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
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