高中語文現(xiàn)代文閱讀-詩歌鑒賞答題技巧(超實(shí)用)-免費(fèi)閱讀
【正文】 另外應(yīng)特別注意文學(xué)常識(shí)中的專有術(shù)語和并稱，弄清楚其內(nèi)容。杜甫 ③直抒胸臆，結(jié)句“歌此恨，慰羈旅”，直接傾吐出詩人“西來”路上壯志難酬之恨和羈旅漂泊之苦。（注）①《戰(zhàn)國(guó)策》記載，馮援懷才不遇，牢騷滿腹，曾靠在柱子上彈鋏唱道:“長(zhǎng)鋏歸來兮，食無魚。 故答案為：⑴ 夫子循循然善誘人；博我以文；⑵騏驥一躍；駑馬十駕；⑶ 多情自古傷離別；今宵酒醒何處；⑷這就需要考生平時(shí)多做練習(xí)，培養(yǎng)語感，熟能生巧。此外面對(duì)友人的離去，本聯(lián)也包含了作者的不舍與難過。（2）對(duì)友人才高志潔的稱贊；對(duì)友人橫遭貶謫的同情；自己失去同道的傷感。鴻聲斷續(xù)暮天遠(yuǎn)，柳影蕭疏秋日寒。①他乘坐封舟破萬里浪，努力完成朝廷交給他的政治使命；②他面對(duì)祖國(guó)壯美山河，興奮喜悅，倚靠桅桿浩歌長(zhǎng)嘯，體現(xiàn)出愛國(guó)者豪邁的詩情。他乘坐封舟破萬里浪，努力完成朝廷交給他的政治使命。尾聯(lián)寫詩人倚靠著船上的桅桿不時(shí)地浩歌長(zhǎng)嘯，奇美的祖國(guó)山川，讓他感到足以告慰平生，直抒胸臆。首聯(lián)寫詩人乘舟在大海上航行的情景。 釣嶼①（明）郭汝霖天畔一舟橫，長(zhǎng)風(fēng)萬里行黃擎浮浪遠(yuǎn)，釣嶼蕪波明。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。 【解析】【分析】⑴B像，“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。 （2） “南國(guó)有佳人，容華若桃李”， 在我國(guó)古典文學(xué)作品中，從屈原的辭賦開始，就形成了以美人香草比喻賢能之士的傳統(tǒng)。開篇詩人就給我們描繪出一幅佳人圖，這“佳人”生于“南國(guó)”，艷若桃花，光彩照人。 雜詩（其四）曹植南國(guó)有佳人，容華若桃李。 故答案為：⑴B； ⑵ ①前詩以景結(jié)情，寫秋月從城頭經(jīng)過，渲染出清涼幽靜的氛圍，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；②后詩采用擬人手法，借唯有明月識(shí)得“我”是與“謝公”一同吟詩品酒之人，既稱許了崔大夫的高雅，也委婉表達(dá)了詩人對(duì)自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶。D.昨宵唯有樓前月，識(shí)是謝公②詩酒人。 ⑵本題考查題考查把握詩歌語言風(fēng)格的能力。 故答案為：⑴C；⑵A； ⑶首聯(lián)通過想象虛寫何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來。尾聯(lián)設(shè)想虛寫友人歸家后悠閑自在的生活。簡(jiǎn)潔明快含蓄雋永 *第六種模式 情感、主旨型 提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。 二十四、其他：（一）某句話在文中的作用： 句子作用文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） 開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴）第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 ⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。 ③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)?！跋埋R浣征衣”指結(jié)束在外征戰(zhàn)、回到家鄉(xiāng)。 【答案】 （1）C（2）A（3）首聯(lián)通過想象虛寫何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來。 （3）題目為實(shí)寫，作為送別詩，這首詩最大的特點(diǎn)是想象手法的使用。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析詩歌韻腳、題材、句子含義的基本能力。 宿陜府北樓奉酬崔大夫二首陸暢其一樓壓黃河山滿坐，風(fēng)清水涼誰忍臥。前詩寫因?yàn)闃歉?，故而詩人覺得“風(fēng)清水涼”也正因如此，所以詩人才難以入眠。故選B。分析意象作用，需要考慮修辭手法和表現(xiàn)手法。 ） A.（2）這首詩是曹植后期所作，請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩人表達(dá)了怎樣的情感？ 【答案】 （1）C（2）①佳人的容貌艷若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表達(dá)自得之情；②“時(shí)俗”二句，說當(dāng)世的風(fēng)氣輕視美麗的容顏，貝齒輕啟的微笑為誰而發(fā)呢？比喻自己不被重用，表達(dá)懷才不遇之憤；③“俯仰”二句，說時(shí)光流逝，佳人的容華難以久恃，寄寓了自己盛年時(shí)無法施展抱負(fù)的深沉慨嘆?！案┭觥倍洌f時(shí)光流駛，佳人的容華難以久恃，
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