【正文】 聞一多、朱自清，用自己的思想將人們團(tuán)結(jié)起來(lái)；鄧稼先、錢學(xué)森，使我們國(guó)家有了原子彈、氫彈，用科學(xué)讓祖國(guó)強(qiáng)壯起來(lái)。為什么我們都說(shuō)“國(guó)家”，而不是說(shuō)“家國(guó)”？小的家庭想要美滿幸福，就得先強(qiáng)國(guó)?！敬鸢浮考遗c國(guó)各位同學(xué)：大家好！我今天發(fā)言的題目是“國(guó)與家”。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。在這條文明長(zhǎng)河中，有多少人因?qū)W習(xí)而改變了自己的歷史，改寫(xiě)了時(shí)代的歷史啊！君子曰：“學(xué)不可以已?！舅夭摹繉W(xué)習(xí)，能夠讓我們對(duì)抗“平凡”，學(xué)習(xí)，能夠讓我們變得精彩，活得漂亮。所供材料是有關(guān)袁隆平先生的事跡。反觀當(dāng)下，在我們中學(xué)生中不乏“少年老成”的現(xiàn)象，沒(méi)有目標(biāo)大學(xué)，也沒(méi)有其他興趣，愛(ài)好單調(diào)到僅剩下玩游戲這一項(xiàng)，遇到一點(diǎn)困難就輕言放棄，整天干著七八十歲老人也能干的事情，不亦悲乎！歲月可以讓人白頭，但精神永遠(yuǎn)朝氣蓬勃。這一跑就是30多年，成功戒掉煙癮和多余的體重，還一不小心跑成了專業(yè)的馬拉松運(yùn)動(dòng)員。【答案】【例文】學(xué)海無(wú)涯，青春不止親愛(ài)的同學(xué)們：下午好！非常感謝團(tuán)委學(xué)生會(huì)組織的這次座談會(huì)，讓我們可以相聚一起暢談青春，致敬大師。除了莢語(yǔ)流利,袁隆平俄語(yǔ)也不差,還會(huì)拉小提琴、跳踢踏舞……網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊道。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。（南宋）陸九韶《居家正本制用篇》2. 你們家有家規(guī)嗎？你們家的家規(guī)是什么？“不許說(shuō)瞎話兒，不許攪菜碟兒，不許不稱長(zhǎng)輩為您……”近日，一則記錄了一條條老家規(guī)的帖子在微博和微信圈瘋傳。積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃。 歐陽(yáng)修《示子》評(píng)：外表憨厚，要木訥，內(nèi)心清楚，精明，這樣就叫大智若愚。（北宋） 邵雍《戒子孫文》評(píng)：教育的精力應(yīng)主要放在中等生身上，其效率才最高。（5）②+⑤富貴難永續(xù)，嚴(yán)束教子成。材料④的核心是“義方”，是化育的內(nèi)容，可突出“什么是真正的愛(ài)子”的思辨。①行文時(shí)所選擇的兩三句名言要有內(nèi)在聯(lián)系，要能形成有機(jī)統(tǒng)一體，而非這幾句名言的簡(jiǎn)單疊加拼湊，如“感恩、清白、義方助復(fù)興”。寫(xiě)作切入點(diǎn)的限制性?！案F人的孩子早當(dāng)家”，寒門(mén)學(xué)子志向遠(yuǎn)大，嚴(yán)于律己，不鶩于聲，不弛于惰，故而事業(yè)易成?！案毁F不能驕”，傳承精神財(cái)富的價(jià)值更高?！靶倥礈?，何以家為”，舍小家為大家，捐軀報(bào)國(guó)，以死明志。【答案】遺之財(cái)富不如授之教義 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，《三字經(jīng)》便已融鑄于中華血脈，華夏自遠(yuǎn)古走來(lái)，穿攜古之教化義理，流芳百世。①人遺子孫以財(cái),我遺之以清白。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。四、由物及人法寫(xiě)。這是最常見(jiàn)且最穩(wěn)妥的審題立意方法。如果你看過(guò)他本人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他居然是一個(gè)干巴瘦的老農(nóng)，曬得比非洲黑人還要黑，而他卻是一個(gè)身價(jià)千億級(jí)的科學(xué)家，截至2017年，他讓雜交水稻增產(chǎn)了6000億公斤。是一種真誠(chéng)，更是一種感動(dòng)。衷于一事，甘于奉獻(xiàn)。考生可以從人物事跡中的比較中發(fā)掘聯(lián)結(jié)點(diǎn)，確立文章的立意，并以感想為依托，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考如何在利益至上、個(gè)人價(jià)值為先的塵世喧囂中走好自己未來(lái)的人生之路，體現(xiàn)梁任公“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”的價(jià)值理念，造福國(guó)家、社會(huì)和人民。每每想起他們都讓我熱血沸騰，他們是我人生的榜樣，雖然今天去做一件利國(guó)利民的事可能不會(huì)遭逢古仁人一樣的生死抉擇，但是今天燈紅酒綠的誘惑更容易消磨人的意志，要在自己熱愛(ài)的事業(yè)上做出一番成績(jī)，就必須強(qiáng)大內(nèi)心，抵制種種誘惑。工作報(bào)酬只是每月30塊錢補(bǔ)助，外加年底100斤糧食，這沒(méi)有讓他改變志向；課本文具需要他繞過(guò)山梁，一肩肩、一擔(dān)擔(dān)挑進(jìn)學(xué)校，這也沒(méi)有挫敗他的斗志。他們雖然沒(méi)有創(chuàng)下轟轟烈烈的偉業(yè)，但持之以恒、甘于奉獻(xiàn)的精神卻與材料同出一轍。讀了上面兩則材料，你有什么樣的感想?要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?？苫摓閷?shí)或化實(shí)為虛，即要從關(guān)鍵詞句的寓意或喻義入手。如今的物欲橫流，越來(lái)越多的人摒棄了顏回的“簞食瓢飲”，輕視陶淵明的“不為五斗米折腰”，厭倦杜甫“大庇天下寒士”的博愛(ài)。依照錢學(xué)森老人的家世，他盡可以享受錦衣美食的生活，甚至可以在大洋彼岸做著無(wú)數(shù)人羨慕的科研工作。幸福與物質(zhì)不成正比，與精神相攜而行。由此不難看出作者的情感傾向，是肯定人應(yīng)該有精神的追求。然而物質(zhì)的極大豐富與精神的極大貧瘠形成這時(shí)代最鮮明的對(duì)照。雨果說(shuō)過(guò)：“腳不能達(dá)到的地方，眼睛可以達(dá)到；眼睛不能到的地方，精神可以飛到。懷王已死，郢都?xì)埰?，他抱起石塊，自沉汨羅?！敬鸢浮糠段模核膳c面包一盆美麗的水仙和一塊能夠果腹的面包，你會(huì)選擇哪個(gè)？我想，不同情景下人們或許會(huì)有不同的選擇。一幅名畫(huà)，一支名曲，卻有時(shí)能使人莫名其妙地欣賞不到它的好處。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。一份普通的傳真，在此刻已變成了企業(yè)信譽(yù)與形象的最好體現(xiàn)。材料中心事件是盟軍統(tǒng)帥為了進(jìn)一步提高降落傘質(zhì)量，作出決定，以后不定期讓降落傘生產(chǎn)者和負(fù)責(zé)人背著新做好的降落傘從飛機(jī)上進(jìn)行試跳。而教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為主要的工作任務(wù)來(lái)抓，決不應(yīng)只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量地只管分?jǐn)?shù)靠前而不問(wèn)素質(zhì)質(zhì)量如何。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征意義，因此，我們要根據(jù)題意，找出喻體所隱含的意思，由表及里地分析材料內(nèi)容，深化文章的主題。反思祖國(guó)強(qiáng)大的原因，是每一個(gè)中國(guó)人共同努力的結(jié)果。參考立意：擁抱新時(shí)代，幸福大中國(guó)共筑中國(guó)夢(mèng)，攜手你我他祖國(guó)在我心拿什么奉獻(xiàn)給你，我的中國(guó)可用素材：“慧眼”衛(wèi)星遨游太空，C919大型客機(jī)飛上藍(lán)天，量子計(jì)算機(jī)研制成功，海水稻進(jìn)行測(cè)產(chǎn)，首艘國(guó)產(chǎn)航母下水，“海翼”號(hào)深?；铏C(jī)完成深海觀測(cè)，首次海域可燃冰試采成功，洋山四期自動(dòng)化碼頭正式開(kāi)港，港珠澳大橋主體工程全線貫通，復(fù)興號(hào)奔馳在祖國(guó)廣袤的大地上…… 多邊外交，互惠共贏促進(jìn)步。寫(xiě)作本文，一要緊扣主題，凸顯關(guān)系。”我深知，中國(guó)因“我”而強(qiáng)。參與者可以通過(guò)文字、照片、視頻等方式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福，展示祖國(guó)最讓你感到驕傲的變化和成就，記錄你正在為祖國(guó)發(fā)展所付出的點(diǎn)滴努力，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)邁向偉大復(fù)興新征程的感想與思索……請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一篇文章，參與這一活動(dòng)。通過(guò)讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句；通過(guò)議、說(shuō)，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情，掌握寫(xiě)人方法。毛主席是偉人，也是凡人，面對(duì)最心愛(ài)的長(zhǎng)子的犧牲，他的心情是悲痛的，他做出決定是艱難的。生3：是的，我也被這句話感動(dòng)了，因?yàn)槲易x懂了毛主席的心情。毛主席作為一位父親，見(jiàn)已犧牲的兒子是理所當(dāng)然的事，可是作為一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)當(dāng)為國(guó)家著想，不能見(jiàn)兒子的悲痛心情又有誰(shuí)能理解呢？生5：我也被這段話感動(dòng)了。兒子犧牲了，父親當(dāng)然是難過(guò)、悲傷的。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)、句子，豐富積累。（1）通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛主席的內(nèi)心世界。他把一生都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)，奉獻(xiàn)給了勞苦大眾。明確：“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。人們?cè)谡砻飨倪z物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽、一條毛巾，這些東西不是毛主席的，而是他的愛(ài)子毛岸英的。①讀了此句，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聯(lián)系后文“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象作為父親和領(lǐng)袖的毛主席那天晚上的矛盾心理嗎？明確：我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了一位慈愛(ài)的父親在床上失聲痛哭。過(guò)渡：在父親與主席兩種身份之間，毛主席作出了一個(gè)平凡而偉大的決定，他的情懷多么讓人感動(dòng)！，感受慈父之情、偉人胸懷。這是一位偉大的領(lǐng)袖、一位大國(guó)主席的決定，是一位父親歷經(jīng)艱難、痛楚后的偉大決定。①想法一：岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”明確：這是有血有肉的父親對(duì)兒子很自然的一種感情。（2）朝鮮方面：說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮?！鞍队?！”“岸英！”這是毛主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚，他希望兒子能回來(lái)，回到自己的身邊。這個(gè)省略號(hào)寫(xiě)出了毛主席失去愛(ài)子的無(wú)比悲痛之情。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……教師補(bǔ)充介紹毛岸英的生平資料，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句。他雖然表面上未曾淚流滿面，也未曾撕心裂肺地呼喊，但其實(shí)他已心如刀割、肝腸寸斷。從這封電報(bào)中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的毛岸英？（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的毛岸英，為朝鮮人民不顧自己安危的毛岸英……）過(guò)渡：多么優(yōu)秀的兒子，多么偉大的戰(zhàn)士，年僅28歲的毛岸英光榮地犧牲在了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。那么，作者是運(yùn)用什么樣的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)毛主席的悲痛欲絕的？又是如何來(lái)呈現(xiàn)他的艱難抉擇、展示他的曠達(dá)和無(wú)私的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。，品析描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。在這個(gè)過(guò)程中，我們初步感受了毛主席作為父親的喪子之痛，以及他是如何強(qiáng)忍悲痛作出艱難抉擇的。三、再讀課文，整體感知，在較短的時(shí)間內(nèi)把握文章的主要內(nèi)容。 ［若有所思］好像在思考著什么。 定 參 失 戀 奔 特 重 字 然 馬裹尸◆識(shí)字方法：“擬、鍛、煉”等字可結(jié)合圖片來(lái)識(shí)記；“澤、瑞、眷、赴、搞、殊”等字可以與形近字結(jié)合記憶；“簽”可以通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)來(lái)識(shí)記。美國(guó)政府派兵入侵朝鮮，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。教學(xué)重點(diǎn)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)句，感受一代偉人毛主席作為常人的愛(ài)子之情和作為偉人的博大胸懷。全文以毛主席的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席十分矛盾，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)毛主席強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的深刻含義。，歸納部分大意。明確：“青山”指的是長(zhǎng)有樹(shù)木野草的山，“處處”是“到處”的意思，“埋”是“埋葬”的意思，“忠骨”指的是忠臣的遺骨。［擬定］起草制定。［馬革裹尸］用馬皮把尸體包裹起來(lái)。，感受毛主席的高大形象。（3）課外搜集有關(guān)毛主席、毛岸英父子的文字、視頻資料，全班交流。一、溫故知新，導(dǎo)入新課，教師小結(jié)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，讀出悲痛的語(yǔ)氣。（2）教師點(diǎn)撥，學(xué)生用多種方式理解課文。這才是真正的愛(ài)，這才是大愛(ài)。這一次，兒子真的不能回來(lái)了嗎？毛主席感到震驚，簡(jiǎn)直不敢相信也不愿相信這是真的，這是一位父親的真情流露。（板書(shū)：失去愛(ài)子極度悲痛）提示體會(huì)要點(diǎn)：毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有待多長(zhǎng)時(shí)間。讀——師：為了中國(guó)革命，毛主席已經(jīng)失去了五位親人，而今，他的愛(ài)子又血染朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，他怎能不肝腸寸斷呢？讀——偉人毛主席——艱難抉擇，胸懷寬廣、建議。生：我從這句話中的“無(wú)限的眷戀”體會(huì)到了毛主席對(duì)優(yōu)秀的兒子的留戀和回憶。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?？墒?，毛主席那時(shí)畢竟是一位已經(jīng)年近六十的老人，他的五位親人已經(jīng)為中國(guó)的革命事業(yè)獻(xiàn)出了生命，如今他最心愛(ài)的孩子又離他而去，他是多么不忍心呀?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀讀這兩種想法，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了一個(gè)怎樣的主席、一個(gè)怎樣的父親。當(dāng)秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交由毛主席簽字時(shí)，他又遲疑了，“黯然的目光”，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然神情；“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫(xiě)字臺(tái)”“示意”，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)出毛主席此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中，另一方面表現(xiàn)出毛主席不愿讓自己的悲痛感染身邊的同志，故意支開(kāi)了秘書(shū)。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。讓我們記住這樣一位平凡而又偉大的父親。小結(jié)：毛主席，是父親，他深愛(ài)著自己的兒子；是一國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人，他更深愛(ài)著自己的國(guó)家。三、了解寫(xiě)法，學(xué)以致用。明確：心理描寫(xiě)如：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”小結(jié)：這篇文章通過(guò)細(xì)致的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，給我們展示了一個(gè)感情真摯、胸懷博大的毛主席?！睆倪@兩句話中我體會(huì)到了毛主席那常人的情感，他失去愛(ài)子時(shí)是那樣悲痛，同時(shí)也知道了他是多么愛(ài)他的兒子。生3：第7自然段讓我感動(dòng)?！蔽覐倪@句話中知道，毛主席當(dāng)時(shí)十分悲痛，但他不愿意讓他身邊的人受到影響，便默默地自己忍受著痛苦。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究毛主席的情感世界。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。百年前，神州大地硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛，是中國(guó)的每一份子、千萬(wàn)個(gè)“我”前仆后繼，才使得這華夏大國(guó)得以保存；數(shù)十年前，當(dāng)饑荒連連、哀鴻遍野，當(dāng)人心荒唐、民不聊生，是中國(guó)的先進(jìn)分子，千萬(wàn)個(gè)“我”日夜不輟、廢寢忘食地為中國(guó)奔走效勞，才使得中國(guó)走向理性化社會(huì)；而今天，國(guó)家漸入佳境，西部開(kāi)發(fā)，東北振興，中部崛起，生產(chǎn)總值增速穩(wěn)居世界第一，擁有全世界最大的基本醫(yī)療保障網(wǎng)；173項(xiàng)扶貧政策；高速公路網(wǎng)總里程世界第一；全國(guó)銀幕數(shù)量穩(wěn)居世界第一……每一個(gè)數(shù)字，每一份成績(jī)，都是奮斗的縮影，述說(shuō)著這個(gè)龐大而又強(qiáng)大的國(guó)度五年來(lái)蒸蒸日上的功績(jī)?！蔽艺f(shuō):“中國(guó)是我的中國(guó)，我是中國(guó)的我!”今年是新中國(guó)成立70周年，是全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年。若工于抒情，可“抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的祝?！?；若善于敘事，可“展示祖國(guó)最讓你感到驕傲的變化和成就，記錄你正在為祖國(guó)