20xx青山處處埋忠骨教學雜談-免費閱讀
【正文】 課本語言本身包含著各種各樣的語氣、節(jié)奏、句式、風格，蘊含著作者的情感意旨，學生通過富有感情地朗讀，感受語言的微妙，認識語言的情趣，把握語言的精髓，使讀者與文本、作者之間產(chǎn)生心靈的碰撞。可見，語感培養(yǎng)是語文教學的支點和中心任務(wù)，是語文教學的關(guān)鍵和突破口，是進行語文教學的前提與根底，又是語文教學的目的之所在。學生討論不起來，啟而不發(fā)，這是開始時都會遇到的問題。閱讀能力主要不是通過耳讀，欣賞他人的學習活動獲得的。 因此，我們在教學中不要無視了資料的運用，恰到好處的運用，可以使我們的課堂更加豐富多彩，拓寬學生學習語文的空間。在課堂上，讓孩子朗讀大段的資料，十分費時，而且資料中有有些科學知識學生一時半會兒還弄不明白，并沒有對我們的教學產(chǎn)生互補的作用。 前不久，在一節(jié)研討課上，有一位老師執(zhí)教 ?玩出了名堂 ?一課時，用課件出示了大量有關(guān)列文虎克的資料，詳盡地介紹了他的生平及科學成果，并指名，讓學生朗讀。對 2 于毛主席的這種復雜情感，學生通過搜集的資料感受到：美帝國主義者侵略朝鮮的目的就是想進一步地進犯我們的祖國，所以我們支援朝鮮，也就是在保衛(wèi)自己的祖國。這樣學生能自己動手，親自體驗，主動參與，進而增強對語文教學的情感。一對一的參與，哪怕尖子學生的參與 100%的有效，絕大多數(shù)學生也只處在旁觀的位置
小學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1