【正文】 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。②其后雖貴，非賓客不重肉。是進(jìn)亦憂，退亦憂。【點(diǎn)評(píng)】⑴要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。更重要的是形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了賞雪人的情態(tài)，將賞雪人融入了這迷人的雪景之中的癡迷之狀描繪的生動(dòng)逼真。與“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”相映襯。詞類活用詞，客：名詞活用作動(dòng)詞，客居。②不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。18．閱讀文言文，回答問(wèn)題?！靖絽⒖甲g文】解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。故選C。 （2）A項(xiàng)，“臨”都是面對(duì)的意思。（5）請(qǐng)聯(lián)系【甲】【乙】?jī)晌?，概括范仲淹撰?xiě)《岳陽(yáng)樓記》的目的，并說(shuō)說(shuō)范仲淹具有怎樣的思想境界？ 【答案】 （1）擔(dān)心，害怕；規(guī)勸、勸誠(chéng)（2）B（3）①這是岳陽(yáng)樓盛大壯觀的景象，前人的描述（已經(jīng)）很詳盡了。） A.子京忽以書(shū)抵仲淹，求《岳陽(yáng)樓記》。是進(jìn)亦憂，退亦憂。街遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 【附參考譯文】作者寫(xiě)出遷客騷人與古仁人的對(duì)比，是為了以古人自況，借古喻今表達(dá)自己的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)?！白汀保涸谧目腿恕＃?）公憮然，即徹宴席，厚赒給之，使畢其事。 ①予嘗求古仁人之心________②是進(jìn)亦憂________③先天下之憂而憂________④使畢其事________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。③亟（j237。 范文正公守邠州① ， 暇日率僚屬登樓置酒，未舉觴，見(jiàn)缞绖②數(shù)人營(yíng)理葬具者。(因?yàn)?學(xué)習(xí)龍伯高不成功，還可以成為謹(jǐn)慎謙虛的人。 解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。 ⑸ 【甲】文先運(yùn)用對(duì)比論證，將“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”的“靜”與“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”的“躁”對(duì)比，鮮明突出論證了“靜”對(duì)治學(xué)修身的重要。③我常常替他寒心，這就是我不希望子孫效仿他的原因（或因此我不希望子孫效仿他）。結(jié)合有關(guān)“靜”的語(yǔ)句分析，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”說(shuō)明依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心；“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”說(shuō)明恬靜寡欲能讓人明確志向，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)修身：個(gè)人的品德修養(yǎng)。 【乙】文運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證，舉龍伯高的敦厚謙虛、節(jié)約不失威嚴(yán)與杜季良的豪俠仗義、與人同憂樂(lè)。才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。②夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。⑤清濁無(wú)所失：指交友不分善惡。 龍伯高③敦厚周慎，口無(wú)擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威，吾愛(ài)之重之，愿汝曹效之。 【甲】 先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終把國(guó)家大事托付給我。 我原本一個(gè)平民，在南陽(yáng)親自耕田。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。 故答案為：⑴D；⑵A；⑶C。故答案為D。B.先帝知臣謹(jǐn)慎14．閱讀《出師表》選段，回答下列小題。翻譯時(shí)的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。） 故答案為：⑴引、提出；訓(xùn)斥，呵責(zé) ⑵ 成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。A擔(dān)心；禍患，災(zāi)難。通過(guò)描寫(xiě)惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。太守歸而賓客從也C.（1）解釋下列劃線詞語(yǔ)。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。考生要注意平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累，要具有知識(shí)遷移的能力，能夠運(yùn)用掌握是知識(shí)對(duì)其進(jìn)行推斷，在理解時(shí)要結(jié)合句子的意思進(jìn)行分析。所以和冬夜相對(duì)應(yīng)的，再結(jié)合錢(qián)塘湖春行的寫(xiě)作背景，所以上聯(lián)的空缺處可以填：春日、初春、春季等詞；下聯(lián)中的空缺處與“賞美景”相對(duì)應(yīng)，再結(jié)合湖心亭看雪的主題：通過(guò)寫(xiě)湖心亭賞雪遇到知己的事，表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國(guó)之思。相公：原意是對(duì)宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱及對(duì)士人的尊稱。：辭別，離開(kāi)/另外的。；yǔ（2）B（3）湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了；不要說(shuō)相公您癡；還有像您一樣癡的人呢（4）春日（或“初春”“春季”等）；遇知音（或“思故國(guó)”“寄幽思”“游西湖”等） 【解析】【分析】（1）“沒(méi)”是多音字，有兩個(gè)讀音。余一小舟/不遺余力（3）完成下列語(yǔ)句的翻譯。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（1）多音字的讀音由其所在的語(yǔ)境決定，請(qǐng)給下列句中的加下劃線字標(biāo)注讀音。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。把種地放牧作為謀生手段。 ⑶本題考查文言文句子翻譯。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶ ①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。爭(zhēng)：爭(zhēng)執(zhí)句意是：我一生和別人沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)。 ⑵（4）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線語(yǔ)句斷句，限斷兩處。躬耕于南陽(yáng) 肉食者鄙 ， 未能遠(yuǎn)謀B.時(shí)漢方事匈奴，式上書(shū)，愿輸家財(cái)半助邊。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。二、中考語(yǔ)文文言文閱讀11．閱讀下面文言文，完成小題。后來(lái)，他長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年。根據(jù)這兩個(gè)比喻，我們可以想象出這樣的畫(huà)面：將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象能力。“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見(jiàn)功夫。圖中的江面十分開(kāi)闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸”的景象。湖平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象劉宋時(shí)宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。C.行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 故答案為：“長(zhǎng)精神”即“振作精神”表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志（信念）和樂(lè)觀的精神?！敬鸢浮?“長(zhǎng)精神”即“振作精神”表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志（信念）和樂(lè)觀的精神。鑒賞詩(shī)歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。 【答案】 （1）C（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。首聯(lián)從傳說(shuō)落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！痹?shī)人在風(fēng)雨灑落的夜晚，做夢(mèng)都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國(guó)冰封的河流，同敵人在疆場(chǎng)廝殺。宋恭帝即位后，國(guó)家艱危，各地將官大都觀望，只有文天祥和張世杰兩人，召集兵馬，起兵勤王。答題時(shí)應(yīng)注意，所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。4．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。夜涼如水，月籠千山，凄清的笛聲飄散到遠(yuǎn)方；路旁濃密的百花，色彩燦爛迷人。棋罷不知人換世② ， 酒闌③無(wú)奈客思家。知人論世是了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景。小文：從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩(shī)，表達(dá)作者對(duì)春光易逝的傷感。2．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。D.（2）下列對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.④殘雪：殘余的積雪。 那堪正飄泊，明日歲華⑦新?！咀⑨尅竣俪梗撼Α＂莨?tīng)T：一支燭。首聯(lián)寫(xiě)離鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)和旅途的艱辛，“三巴路”言路途遙遠(yuǎn)，“萬(wàn)里身”表地域艱險(xiǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言樸素，抒情細(xì)膩，于平實(shí)之處涌動(dòng)真情，感人至深。 采桑子①（其四）歐陽(yáng)修群芳過(guò)后西湖好，狼籍殘紅。小涵：未必是這樣的。從注釋中可看出歐陽(yáng)修辭職后游玩是喜悅的，詩(shī)歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情?！咀ⅰ竣俦驹?shī)約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。前兩句詩(shī)寫(xiě)出了月光下的夜晚的凄清、迷離的環(huán)境特點(diǎn)。玉仙館（唐）張籍長(zhǎng)溪新雨色如泥，野水陰云盡向西。新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。②蛩，蟋蟀。對(duì)于一個(gè)傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢(mèng)想，真是可歌可嘆。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。B.”太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢，船要?dú)w航——游子也要?dú)w鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對(duì)此情此景，詩(shī)人一“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫(huà)，畫(huà)外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融。 故答案為：⑴ 7．品讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。 【解析】【分析】 “今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”：今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查了詩(shī)詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（“行路難，行路難，多歧路，今安在”直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人堅(jiān)定探尋出路的自信與曠達(dá)。運(yùn)用典故，表現(xiàn)了李白對(duì)人生前途樂(lè)觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。海日生殘夜，江春入舊年。（2）詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了時(shí)序交替、新舊更迭的自然理趣。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。了卻君王天下事，贏得生前身后名。因此這句話形象生動(dòng)地描寫(xiě)出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。據(jù)此可知這幾句話表達(dá)了詞人收復(fù)國(guó)土、建功立業(yè)的雄心壯志但又壯志難酬的悲憤之情。 【甲】受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。上使使問(wèn)式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。三顧臣于草廬之中皆以美于徐公B. 邑人貧者貸之，不善者教之（5）【甲】文寓情于事，懇切得體。在/介詞，比；，就/連詞，就，故；，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，故；，把/介詞，因?yàn)椋籅項(xiàng)相同，故選B。 ⑷文言文斷句，朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語(yǔ)斷，主謂之間斷句；語(yǔ)詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。②我生來(lái)與人沒(méi)有什么爭(zhēng)執(zhí)。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。當(dāng)時(shí)漢朝正和匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)，卜式就上書(shū)給武帝，愿意捐獻(xiàn)出一半家財(cái)幫助邊境上的戰(zhàn)爭(zhēng)。湖心亭看雪張岱 ①淺草才能沒(méi)馬蹄________②天與云與山與水________（2）下列句中加下劃線詞意思相同的一項(xiàng)是（ ①大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。本句詩(shī)的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。：我/剩下來(lái)的，多出來(lái)的。更：還。所以填遇知音、思故國(guó)、寄幽思等都可以。 ⑶本題考查文言重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。（我）問(wèn)他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 ①援疑質(zhì)理________②或遇其叱咄________（2）翻譯下面的句子。錄畢，走送之 （側(cè)面表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神。B向；跟隨。 ⑶ D； ⑷ 環(huán)境描寫(xiě)。 ⑶本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞一詞多義的問(wèn)題。 ） A.選文第②段“今南方已定，兵甲已足”表明出師北伐條件已經(jīng)具備，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。 （2）A.“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”指地位、身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠(yuǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚(yáng)名顯身。接受遺命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息。希望陛下把討伐漢賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。杜季良④豪俠好義，憂人之憂，樂(lè)人之樂(lè)，清濁無(wú)所失⑤；父喪致客，數(shù)郡畢至，吾愛(ài)之重之，不愿汝曹效也。⑥謹(jǐn)敕：謹(jǐn)慎端整。③吾常為寒心，是以不愿子孫效也。不安靜就不能為遠(yuǎn)大志向而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)龍伯高不成功還可謙虛與學(xué)習(xí)杜季良不成功為紈绔作對(duì)比，具體直觀、權(quán)威有力、鮮明突出論證做人要厚到謹(jǐn)慎，不隨便論人長(zhǎng)短，恭謙節(jié)儉。養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。；“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”說(shuō)明靜心學(xué)習(xí)可以增長(zhǎng)才干。 ⑷ “非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，從淡泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫，“夫?qū)W須靜也。又運(yùn)用“比喻論證”，將“時(shí)光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”，生動(dòng)形象論證了需要珍借時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)于兒子的殷殷期盼與告誡。 ⑵本題考查理解詞義的能力。 ⑸本題考查學(xué)生分析論證方法及其作用的能力。我希望你們聽(tīng)說(shuō)了別人的過(guò)失，像聽(tīng)見(jiàn)了父母的名字：耳朵可以聽(tīng)見(jiàn)，但嘴中不可以議論。龍伯高這個(gè)人敦厚誠(chéng)實(shí)，說(shuō)出的話沒(méi)有什么可以指責(zé)的。就所謂“刻鵠不成，尚類鶩”。