【正文】 （1）下列各項(xiàng)對(duì)原文的理解，有誤的一項(xiàng)是（在全球范圍內(nèi)，強(qiáng)震多發(fā)區(qū)可能在任何年份發(fā)生強(qiáng)震，但我們不認(rèn)為一個(gè)或多個(gè)地震活躍區(qū)之間存在聯(lián)系。 ③據(jù)地震學(xué)家統(tǒng)計(jì)，地球每天發(fā)生上萬次地震。這些地震震級(jí)較高、發(fā)生次數(shù)頻繁、具有一定程度的破壞力、影響人類生活。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和知識(shí)的遷移能力，解答此題要求考生理解我知道內(nèi)容，結(jié)合文段的重點(diǎn)語句，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述。 （2）A．分析錯(cuò)誤。④段是過渡段，由上文對(duì)英國機(jī)場(chǎng)事件的敘述，過渡到對(duì)不能正確管理無人機(jī)的危害的說明。，其威力遠(yuǎn)超于一顆炮彈的威力。 ⑧無人機(jī)本是一身正能量，在多種工作中能夠替代或者優(yōu)于人類，如農(nóng)業(yè)、安保、觀測(cè)、快遞等。 ⑦這樣比照，無人機(jī)橫飛亂舞之“嚇人”就不言自明了。緊接著，一批荷槍實(shí)彈的警察沖進(jìn)機(jī)場(chǎng)，更有狙擊手用黑洞洞的槍口直指天空。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時(shí)候才教他。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注意平時(shí)對(duì)成語的積累，多說多理解。對(duì)紙霉味腐，蛀跡斑斕的書，“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對(duì)這本書感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請(qǐng)教，說明“我”不懂就問；父親給我講了這本書的中的一篇文言文，并說不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時(shí)候才教他。（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時(shí)覺得痛苦，是因?yàn)檎Э雌饋?，文言語感并不經(jīng)常反映在日常生活之中。 （4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級(jí)時(shí)給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說說理由。遂學(xué)醫(yī)。 ⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。 ⑦他說到“死了”，我就笑了，他立刻說：“懂了？”穎悟，聰明。乃學(xué)劍，又不成。父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應(yīng)當(dāng)。④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)?！弊詈笠欢沃械摹皹闼囟胖碌柠溩樱B(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)”“在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人”等重點(diǎn)語句理解分析。 【解析】【分析】（1），而是描寫；文中沒有用對(duì)比、夸張的手法。 【答案】 （1）B,C（2）選一句賞析即可。 ） 、長葉、開花、結(jié)果的一生，運(yùn)用準(zhǔn)確細(xì)致又充滿熱情的語言，表達(dá)了對(duì)麥子的情感，給我們留下了深刻的印象。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人。麥子終于完成了對(duì)生命的雕塑，不動(dòng)聲色地吐露出飽滿的穗子。大地融進(jìn)了藍(lán)天，藍(lán)天陷進(jìn)了綠海。嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開，以集體的力量顯示其生存的意義。 ⑷本題考查的是段落作用的理解。 ⑸示例一：作子女的，永遠(yuǎn)是父母心頭的牽掛，無論身在何處，家永遠(yuǎn)是我們溫暖的避風(fēng)港。根據(jù)“只要我的父母還在，在我身后始終會(huì)有一座溫馨的港灣隨時(shí)迎候我這葉小舟的歸航”可以明白，子女永遠(yuǎn)是父母的牽掛，無論身在何處，家永遠(yuǎn)是我們溫暖的港灣。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。（4）畫龍點(diǎn)睛，升華主題。但我又是多么的幸福，只要我的父母還在，在我身后始終會(huì)有一座溫馨的港灣隨時(shí)迎候我這葉小舟的歸航……（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。有時(shí)晚上加班回家遲一些，父親便攜著孱弱的母親在街口翹首以盼、望眼欲穿的看著兒子來時(shí)的路……大老遠(yuǎn)我就能看到昏黃的路燈下站著兩個(gè)互相攙扶著的老人雕塑般靜靜的、久久的凝視著遠(yuǎn)方，他們灰白的頭發(fā)不時(shí)被風(fēng)吹起，來回飛舞……我知道那是父母在等我回家。 回家的敲門聲 （2）D“第④段作者主要采用了動(dòng)作描寫和語言描寫的方法刻畫人物”理解不正確。 ） “植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公，吸引讀者的閱讀興趣。井臺(tái)上，裝著簡單的吊繩。 ③我繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí)，我還是沒有找到水，連一點(diǎn)兒希望都沒有，到處是干旱的土地和雜草。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒有了。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個(gè)廢棄的村莊前。 ①想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。國旗是一個(gè)國家的象征，五星紅旗是由無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血而得來的，我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該要尊重她、珍愛她?！彼龍?zhí)著付出，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。（3）材料三講述了一名香港警察深愛國家、尊重國旗的事例，材料四講述了兩人侮辱國家、侮辱國旗的舉動(dòng)，這兩則材料構(gòu)成鮮明對(duì)比，突出了愛國、愛國旗是每一個(gè)中國人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。由此，她成為首獲科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國人。 授予葉培建、吳文俊、南仁東（滿族）、顧方舟、程開甲“人民科學(xué)家”國家榮譽(yù)稱號(hào)；授予于漪（女）、衛(wèi)興華、高銘暄“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)；授予王蒙、秦怡（女）、郭蘭英（女）“人民藝術(shù)家”國家榮譽(yù)稱號(hào)；授予艾熱提薩利姆（坦桑尼亞）、加林娜 （材料一）根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)可逐一分析。 ⑶ 與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。每一個(gè)仿寫題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；看清要求定主題。（4）示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。請(qǐng)你依據(jù)本文表現(xiàn)出的偉大而厚重的父愛，在例句后面寫一個(gè)連貫的歌頌父愛的句子。 ④但是父親總是說到做到，對(duì)孩子們的承諾從未食言。5．閱讀下文，回答問題。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。這里是想到“我”伴同兒子的時(shí)日還長，伴同母親的時(shí)日已短。 ⑧這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。 ④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ⑶本題考查對(duì)文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。B本文引用的“吹面不寒楊柳風(fēng)”選自南宋志南和尚的《絕句》。②句運(yùn)用一引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動(dòng)地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春風(fēng)喜愛之情。3．閱讀選文，回答問題 春解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。結(jié)合文章內(nèi)容分析，我們一家去散步，過不去的地方，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 【答案】 （1）B（2）C（3）整個(gè)世界”一方面指老人，代表著已繹過去的時(shí)代和世界；方面指孩子，代表著剛剛開始的時(shí)代和未來的世界。（2）下列對(duì)表達(dá)技巧的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。她很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。文章第①到⑥段寫寫景，寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景。 ①荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景。 ?大貨車沿著堤壩轟隆隆開來了，離開荷塘的蓮藕們，仿佛還沒有睡醒，懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒有意識(shí)到自己將成為菜肴的命運(yùn)。在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時(shí)，農(nóng)人們雖一派繁忙，卻也滿心愉悅。果子們一串串、一簇簇，招搖誘人，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥著孩童們頑皮淘氣的心。不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨(dú)特的優(yōu)美舞姿。部編七年級(jí)語文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及解析一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問題。 ②滿目碧綠在遼遠(yuǎn)處，漸漸接入天際。一群群蝴蝶扇動(dòng)著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變換著舞姿，一會(huì)兒飛降到高高的蓮蓬上，一會(huì)兒又悠悠然飄落在荷葉端。農(nóng)人們把蓮藕一批批地裝到貨車上，司機(jī)哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂樂地運(yùn)走了。 ?淺秋平淡少人語，暮秋寂寥多閑愁。②________。第⑦到⑩寫人，寫大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣；第?段是過渡段，由寫城里人享受秋韻美景過度到農(nóng)人們的繁忙和愉悅。 故答案為：⑴大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子?！蔽覀兌夹α恕Ｎ蚁胝乙粋€(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意?！蹦赣H對(duì)我說。（1）下列對(duì)文章內(nèi)容理解不對(duì)的一項(xiàng)是：（背著整個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。我背上的是母親，妻子背上的是兒子，我和妻子是中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。 ⑵本題考查對(duì)文章文章表達(dá)技巧的理解分析能力。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。 ） ，描繪了春回大地生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量。（3）B 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再從前往后梳理文章的內(nèi)容，找出每段的中心句或關(guān)鍵句，理解每段的內(nèi)容，看每段話是從哪個(gè)方面描繪春天的。這句詩的“楊柳風(fēng)”指春風(fēng)，句子的意思是春風(fēng)吹到臉上不覺得寒冷，形容春風(fēng)的溫暖和煦。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析表現(xiàn)手法。 ③天氣很好。 ⑥后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。所以決定聽從母親的寫法，走大路。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。 回憶我的父親 ③我曾經(jīng)一度以為父親并不愛我。有一次，父親突發(fā)奇想給我出了一道他自認(rèn)為非常難的數(shù)學(xué)題，他覺得我肯定答不出來，說如果我做出來，他馬上把他的派克金筆送給我。 ⑧有容德乃大，無求品自高。 例：父愛如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；【答案】 （1）父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語言”；父親信守承諾；父親有很多的中國情結(jié)。 【解析】【分析】（1）文章第2段中的“雖然來臺(tái)灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音”；第3段中的“他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的‘愛的語言’”；第4段“但是父親總是說到做到，對(duì)孩子們的承諾從未食言”；第5段“父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對(duì)中國的大愛”等內(nèi)容概括作答。仿寫句子在內(nèi)容上要與例句相一致。”相照應(yīng)。 ⑶本題考查照應(yīng)的寫法。維尼阿米諾夫娜馬木提（維吾爾族）、申亮亮、麥賢得、張超“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)；授予王文教、王有德（回族）、王啟民、王繼才、布茹瑪汗 屠呦呦多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究，突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制新型抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素。屠呦呦也第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。 （材料四） 無獨(dú)有偶，9月30日晚11：35分，一名來自廣東的游客陳某勇在經(jīng)過張家界武陵源一店鋪外面時(shí)，將店家懸掛歡迎國慶的國旗扯下棄于地上。（4）參考答案：叔叔，您好。 （3）材料三“劉sir 深深地知道新中國的成立很不容易。請(qǐng)您將國旗撿起來放回原位，好嗎？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。我看見遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影，開始，我以為是一棵枯樹，但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣。②段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。此段沒有語言描寫。 【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。雖然我不知道他們究竟等了我多久，但我肯定想像得出從家到街口，他們已經(jīng)進(jìn)進(jìn)出出很多遍了。 （2）通讀全文想一想，文章以“回家的敲門聲”為題有何好處？ （3）結(jié)合語境，按要求品析詞句。表達(dá)了作者對(duì)為子女營造安寧與溫馨港灣的父母的感激之情。“回家的敲門聲”既點(diǎn)明父母期待我回家的主旨，也是文章的寫作線索。所以，我們應(yīng)該多尊重、關(guān)愛父母，多與他們交流，感恩父母，讓父母感受到幸福。示例二：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該尊重、關(guān)愛父母，多與他們溝通交流，盡一份自己的責(zé)任，讓父母感受到幸福。要求考生在平時(shí)掌握段落的基本作用，結(jié)合文章的內(nèi)容和情感，從表達(dá)的相關(guān)和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行闡述。此時(shí)的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥。麥穗就是國徽上的那穗。順手，母親抽出一綹作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過來，捆好。、對(duì)比、夸張等修辭手法，使作品生動(dòng)形象，顯得很有文采。①比喻，把“金黃的麥子”比作“金色的雨”，表現(xiàn)出麥子的生命力，表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛之情。故選BC。 故答案為：⑴ ⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。 ①那是在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。這是《項(xiàng)羽本紀(jì)》。 ④父親回答的話，我一輩子不會(huì)忘記：“一個(gè)個(gè)的人，你都認(rèn)識(shí)；站成一個(gè)隊(duì)伍，你就不認(rèn)識(shí)了。遂學(xué)醫(yī)。學(xué)書，讀經(jīng)典。你背得愈多，那空隙就愈少。公病，公自醫(yī)，公卒。 （5）閱讀并探究文