【正文】 上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事。她看也沒(méi)看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋。那樣的時(shí)光里，她是紅人兒，孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子吹得聲聲悅耳的父親，哄著她，把好吃的分給她一份，只為了聽(tīng)她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽(tīng)，發(fā)絲垂在臉上，格外柔美。②依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。 ⑵本題考查揣摩人物心理的能力。 ⑷ 現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，以后我們可能都需要面臨與機(jī)器人一起生活的局面?！靶　薄岸愣汩W閃”突顯了機(jī)器人的怯弱。 【解析】【分析】 （1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。充滿(mǎn)對(duì)小機(jī)器人的同情和憐憫。（1）小說(shuō)先后描述了小機(jī)器人的不同境遇。 ?小機(jī)器人看見(jiàn)了那位新房主，便慢慢地走到他身邊，小聲說(shuō)：“對(duì)不起，我能幫您種草。 ?自此，小機(jī)器人就在他倆身邊干在前主人那兒干的工作──記帳、干家務(wù)事。他連續(xù)旅行了好幾個(gè)星期，一路上哼著一首自己編的，專(zhuān)為在有D感(愉快)時(shí)唱的歌。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，這條高速公路是自動(dòng)移動(dòng)的，路的兩邊分別向相反的方向移動(dòng)，路中間有一條白線。 最后“嘩”地一聲，他就再也沒(méi)有動(dòng)靜了。插敘的作用有：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④ 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境，努力讀書(shū)啊。示例：美好的故鄉(xiāng)，前進(jìn)的故鄉(xiāng)，我深?lèi)?ài)的土地，漂泊在外的我，一定給您爭(zhēng)氣。 （3）?？柬樞颉⒌箶?，插敘的辨識(shí)和作用。 （2）首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。老師的話應(yīng)驗(yàn)了，我通過(guò)努力，終于飛出了這山水之間，終于，從井底之蛙長(zhǎng)出了翅膀，任游太空。 ③我就出生在這片土地上，這里曾經(jīng)放飛我的多少夢(mèng)想，為了求學(xué)，為了走出這片土地，為了自己的思想不再是南邊的山叫南山，東邊的山叫東山，西邊的山叫西山，“那么北邊咋沒(méi)有山呢？北山在哪里？”我疑惑地問(wèn)著爺爺，爺爺笑著說(shuō)：“長(zhǎng)大你就知道了。 第④段作者寫(xiě)種子 ,通過(guò) 對(duì)比，突出了城市里能長(zhǎng)出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣?！巴痢钡淖置嬉馑迹耗荛L(zhǎng)出莊稼和別的植物的土；深層意思：人與自然和諧相處的生活。 【答案】 （1）D（2）通過(guò)種子在不同環(huán)境下命運(yùn)的對(duì)比，突出了城市里能長(zhǎng)出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。管理員已經(jīng)留意他很久了，以為他是來(lái)偷什么珍稀植物的，當(dāng)明白他只是想弄一些土的時(shí)候，管理員躊躇了一會(huì)，對(duì)他說(shuō)，如果你也像別人那樣，只是弄一點(diǎn)點(diǎn)土，放在花盆里，種點(diǎn)花草什么的，我也就睜一眼閉一眼算了，但你想弄一院子的土，這肯定不行。一鍬挖下去，朋友傻了，薄薄的，已經(jīng)發(fā)蔫的草皮下，全是混凝土疙瘩、斷磚、木渣、碎鋼筋，以及飯盒、塑料啥的，原來(lái)院子都是垃圾堆砌而成的。 ⑶本題考查分析人物形象的能力。 ⑷ 生動(dòng)形象地突出了媽媽的特點(diǎn)，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”。從風(fēng)格和特點(diǎn)來(lái)看， 這個(gè)標(biāo)題由兩個(gè)并列詞語(yǔ)構(gòu)成，新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣。這說(shuō)明我當(dāng)時(shí)年少無(wú)知、難以管教，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)“我”的包容和溫柔呵護(hù)。（4）生動(dòng)形象地突出了媽媽的特點(diǎn)，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”。 想起那時(shí)的自己，真像個(gè)渾身長(zhǎng)刺的哥斯拉。但我知道，她其實(shí)想讓我回去，只是永遠(yuǎn)都不會(huì)說(shuō)出來(lái)。所謂的“父親”自從搬出家后，就沒(méi)來(lái)看過(guò)我們一次。 那時(shí)候我媽最大的愿望，就是不讓我覺(jué)得“和其他孩子不一樣”。但我知道，打開(kāi)門(mén)左手邊就是廁所，冬天想洗澡只能站在便池的木板上，把燒好的熱水往身上澆。 ⑷此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解能力。這類(lèi)題除平時(shí)的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。 ；kē ⑵ 圍繞“我勸弟弟上學(xué)；弟弟等我回家；弟弟不與我爭(zhēng)吃；弟弟與我分享私藏”回答出任意三個(gè)即可?！笨梢?jiàn)長(zhǎng)大后，哥哥對(duì)弟弟越來(lái)越疏遠(yuǎn)，感情也越來(lái)越淡薄。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。 （2）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。指?jìng)倪炱穆曇簦稳莸统疗嗲斜莸穆曇?；形容水、風(fēng)等的聲音凄切。（4）圍繞“我無(wú)力 改變他的一切，對(duì)他的要求心生惱恨，知 道 生活的艱辛了吧，為什么當(dāng)初不好好讀書(shū)，為什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公務(wù)之中，為我的生計(jì)奔 波”回答即可。 （3）請(qǐng)從修辭方法的角度對(duì)下面語(yǔ)句進(jìn)行賞析。我不和你們玩兒了。那時(shí)，他剛上一年級(jí)，我上五年級(jí)。 弟弟厭學(xué)，記得弟弟上學(xué)的第一天，站在教室外面不肯進(jìn)教室，一把鼻涕一把淚，傷心極了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。我沿著他的目光看去，一幢高樓，幾縷薄云，霞光從看不見(jiàn)的地方漫過(guò)來(lái)，淹沒(méi)了世界。本文用第三人稱(chēng)敘述，更客觀、真實(shí)，表現(xiàn)感恩的主題，故C錯(cuò)誤，選C?！案改傅哪印辈荒堋皻v久彌新”，適用對(duì)象錯(cuò)誤，故C錯(cuò)誤。(6)段表達(dá)的內(nèi)容不合理,與上下文脫節(jié),使全文的思想情感前后不一,要重點(diǎn)加以修改,使之不偏離題意。 ?她輕快的身影從小巷中穿過(guò),最后的陽(yáng)光毫不吝嗇撒在她身上,感恩之花,沖破陰霾,在陽(yáng)光的沐浴下綻放,隨風(fēng)飄搖,在璀璨的陽(yáng)光中,美若黎明。你要學(xué)會(huì)感恩,感恩你經(jīng)歷的一切。 ⑤“怎么辦?接下來(lái)怎么辦?”除了爭(zhēng)吵,她不知道去面對(duì)父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對(duì)音樂(lè)的一腔熱血及其決心告訴父母②。 ③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。 ①“我再也不回這個(gè)家了!”她抓起書(shū)包,頭也不回的沖出了家門(mén)。分析人物特點(diǎn)要根據(jù)選文中人物的言行來(lái)思考； ⑷本題考查小說(shuō)結(jié)尾的賞析。 （2）選文第②段寫(xiě)花樹(shù)被炸后，花樹(shù)在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹(shù)的代表意義和象征意義；第③段寫(xiě)柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹(shù)，側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；第⑧段寫(xiě)顏老爺摔花樹(shù)，推動(dòng)故事情節(jié)。 【答案】 （1）花樹(shù)被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治病；少佐被殺；柳先生就義（2）花樹(shù)代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日?ài)國(guó)精神；側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛(ài)國(guó)之情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 刑場(chǎng)上，翻譯官向柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。”柳先生說(shuō)著直起身去洗手，不再說(shuō)話。 邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿(mǎn)了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。 柳先生來(lái)到花樹(shù)前，小心地扶起來(lái)，把斷茬對(duì)齊捏實(shí)貼上正骨膏，周匝固定木棍。找到關(guān)鍵段中的關(guān)鍵句即可找出答案；⑶賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說(shuō)出修辭名稱(chēng)（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說(shuō)出修辭作用（說(shuō)出字詞作用）的思路；⑷本題考查理解代詞所指代內(nèi)容的能力。（5）可對(duì)“凡人凡事也會(huì)有不凡的輝光，這也算是半個(gè)奇遇了”句子中的“凡人凡事”“半個(gè)”“奇遇”等詞語(yǔ)一一解釋。（2）可分析問(wèn)題的上文“滿(mǎn)目的人，少數(shù)人發(fā)呆打盹，多數(shù)人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木?！敬鸢浮?（1）第①段主要交待了“我”有“琢磨人”的思考習(xí)慣，為下文發(fā)現(xiàn)、感受到列車(chē)上鄰座男子這一平凡人的“輝光”作鋪墊。原來(lái)拯救人的還是人。這一聊，不僅十分投契，更有一種無(wú)顧無(wú)忌的坦率——有些想法、觀點(diǎn)、疑惑與苦悶，就連親朋好友都不會(huì)訴說(shuō)的，倒在這一刻因萍水相逢格外放松，說(shuō)了就了，隨風(fēng)飄散，無(wú)禍且得?！@福氣叫做知音，竟是素昧平生來(lái)托底?；疖?chē)還沒(méi)開(kāi)動(dòng)，這么快就進(jìn)入狀態(tài)？我略感驚異，仿佛他偷了我的構(gòu)思。我拿什么拯救你？我問(wèn)自己，一遍又一遍。候車(chē)室人很多，加上大堆行李和隨意伸出的腿，基本水泄不通。 ①誰(shuí)都有狀態(tài)差的時(shí)候。此番來(lái)京工作不順，幾晚失眠，竟憤而想去爬長(zhǎng)城，覺(jué)得自己18歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實(shí)，實(shí)乃人生一大失敗。驚異之下，忽然發(fā)現(xiàn)：我似乎時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。人啊人。（2）“其”指代的是那些麻木、人與人之間沒(méi)有態(tài)度、沒(méi)有溫度、煩別人、嫌人多周?chē)h(huán)境中的人們。人與人之間，沒(méi)溫度、沒(méi)態(tài)度，人人都煩別人，人人都嫌人太多”等句，即可整理出正確答案?！胺踩朔彩隆敝傅氖橇熊?chē)上我與鄰座的偶遇、閑聊。代詞所指代的內(nèi)容一般常出現(xiàn)在前文；⑸本題考查的是對(duì)劃線的句子的含義的理解，這要結(jié)合該段所表達(dá)的意思去分析。三日后，樹(shù)葉竟振作起來(lái)，十日后，樹(shù)葉重新泛綠，一月后，樹(shù)干斷處長(zhǎng)好了。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢(qián)，右手去藥匣抓藥，放進(jìn)左手的戥子里一稱(chēng)，正好。 柳先生指點(diǎn)把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來(lái)，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對(duì)著柳先生。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。 又隔日，那個(gè)日本少佐被抬過(guò)來(lái)?yè)Q音藥，翻譯官再放下大把銀元。 半月后，日本少佐是拄著拐杖來(lái)的，兩個(gè)日本兵扶著，見(jiàn)了柳先生露出一臉笑，不住地說(shuō)：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說(shuō)話?！绷壬f(shuō)。（3）醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅(jiān)持正義、堅(jiān)守民族氣節(jié)、忠心報(bào)國(guó)。 （3）柳先生治好了被炸斷的花樹(shù)和日本少佐的斷腿說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高超；柳先生耐心給傷者治病且愿意給日本少佐治療斷腿，以及最后一段柳先生回答給少佐醫(yī)傷的原因時(shí)所說(shuō)的話，體現(xiàn)了他醫(yī)德高尚，恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；柳先生殺日本少佐以及他解釋的這樣做的原因，說(shuō)明他是一個(gè)堅(jiān)持正義、堅(jiān)守民族氣節(jié)忠心報(bào)國(guó)的人。分析小說(shuō)結(jié)尾的妙處，可從情節(jié)、主題、手法情感等角度加以分析。 ⑦一邊是堅(jiān)決的阻止,一邊是追逐的夢(mèng)想,一邊是未來(lái),一邊是執(zhí)著,她矛盾,她痛苦,她渴望有人傾聽(tīng),有人能為她解惑,可陪伴她的還是吉他。你仔細(xì)想想,你可曾感恩過(guò)你的父母?” ) A.①句改為:她抱著吉他,背著書(shū)包,踏著沉重的步子來(lái)到了一個(gè)人煙稀少的小巷。,要改為第一人稱(chēng)。D．無(wú)邊無(wú)際：形容范圍極為廣闊。 故答案為：⑴B；⑵D；⑶C 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適； ⑵本題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。 弟弟比我小5歲，他在上學(xué)之前從不叫我哥，只叫我的綽號(hào)“瘦猴”，這讓我耿耿于懷，總想方設(shè)法讓他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段脅迫他叫。他的班主任拉他進(jìn)教室，他咬傷了班主任的手，朝我奔跑的姿勢(shì)義無(wú)反顧—沖出人群，摔了跤，書(shū)包落到一邊，他看也不看，一頭撲進(jìn)我懷里嗚咽著叫我：“哥，我不讀書(shū)！”” 弟弟的不順利從中學(xué)畢業(yè)就開(kāi)始了，一心想到部隊(duì)服役，身體方面的原因使他不能如愿，后來(lái)一直找不到稱(chēng)心如意的工作，磕磕絆絆一直到現(xiàn)在。 我聽(tīng)見(jiàn)弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進(jìn)我的碗里。（5）圍繞“童年時(shí)，弟弟依賴(lài)哥哥，哥哥愛(ài)護(hù)弟弟，兄弟間親密無(wú)間；現(xiàn)在，弟弟依然依賴(lài)哥哥，哥哥卻疏遠(yuǎn)弟弟，兄弟間感情淡薄”回答即可。綽號(hào)，chu242。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息?！八难劬α翗O了，像秋夜的星星”，這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，把弟弟的眼睛比作星星，結(jié)合語(yǔ)境“母親都要給我開(kāi)小灶，弟弟不吃。 （6）本題考查文章結(jié)尾的作用。 ⑶ 圍繞“比喻及其表達(dá)作用”回答即可。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。解答此類(lèi)題，需要認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，尤其后文要熟讀，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)分析。臥室墻上布滿(mǎn)了用鉛筆畫(huà)的、無(wú)規(guī)則的丑陋涂鴉，那是我小時(shí)候的杰作。她不讓全家人跟我提她離婚的事，直到3年后我才知道。 每天她會(huì)把我送到車(chē)站，看著我上車(chē)。她一個(gè)人撐起了整個(gè)家，一晃快20年。（3）結(jié)合選文內(nèi)容分析文中媽媽的形象特點(diǎn)。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣，又很好地突出了文章主旨。從標(biāo)題的含義分析，“圍裙”表現(xiàn)媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對(duì)“我”悉心照料；“鎧甲”表現(xiàn)媽媽剛強(qiáng)的一面，指媽媽獨(dú)自承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，在“我”遇到困難時(shí)為“我”披荊斬棘，呵護(hù)著“我”，因此這個(gè)標(biāo)題很好地突出了文章主旨。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣，又很好地突出了文章主旨。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。朋友請(qǐng)了兩個(gè)工人，挖掘了三四天，總算將院子表層的垃圾清理完了，見(jiàn)到了下面的黃土層。 ⑤當(dāng)然，城里也還是殘存了一些土的，小區(qū)的花壇里，就有土；路邊的隔離帶里，也有一些土；街頭的街心花園里，有更多的土。 ⑥朋友想到了遠(yuǎn)在城郊的公園，草木茂盛，亦必有土。管理員指了指不遠(yuǎn)處的一個(gè)小坑說(shuō)，那里的土，就都是被一個(gè)個(gè)城里人偷偷弄回家，養(yǎng)盆景去了。（3）“土”的含義一是指能長(zhǎng)出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。分析文中的詞語(yǔ)的含義，注意結(jié)合上下文找到詞語(yǔ)在文中的具體的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語(yǔ)的含義的題目注意從詞語(yǔ)的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意字面的意思，深層注意和主旨相關(guān)的意思。 ⑶本題考查學(xué)生理解文章詞語(yǔ)含義的能力。 ①這是我驅(qū)車(chē)二千公里，迫切想看到的地方，這里就是我夢(mèng)中多少次回去過(guò)的故鄉(xiāng)?！庇谑牵遗瓮约洪L(zhǎng)大…… ⑥土地是亙古的，時(shí)光是運(yùn)動(dòng)的，生命是消逝的，記憶是永恒的。 示例二：“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩地刻畫(huà)出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。①比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特