【正文】 （4）本題考查對語句的理解的能力。明確摘選的句子后按照擬人的答題步驟進行賞析即可。（8）雨的特點概括，在每一段里都有清晰的特點概括，直接提煉出來使用即可。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。（5）分析語言的特點。雨的特點概括，在每一段里都有清晰的特點概括，直接提煉出來使用即可。本文開頭“（6）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。（11）本文多出運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。C. （9）文章的最后“總是美麗而使人愛戀的雨?。　北磉_了作者對雨的無限愛戀，結合全文，作者愛戀雨的理由是什么？ （10）下列文章的賞析不正確的兩項是（這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。答題的關鍵是要理解文章的內(nèi)容和主旨，然后再結合人物身份經(jīng)歷和全文內(nèi)容揣摩人物的心理活動。解答此題，首先要在整體把握文本內(nèi)容的基礎上弄清事件的原因、經(jīng)過和結果，然后再結合這些內(nèi)容分析文章的敘述方式。 （3） 運用動作描寫和語言描寫，準確地表現(xiàn)了母親的護犢情深——寧可自己受傷害，也不愿孩子再受傷害，體現(xiàn)了一個母親的偉大。這里的“狠狠地”為母親的不理解，為自己受人欺負的不甘心。 （3）故選C。 ②為母親的不理解，為自己受人欺負的不甘心。 （3）請從人物描寫方法的角度分析母親的形象。 掃 抽 湊最后，我拿著母親用血汗賺來的2000元錢，參加了復讀。我走了很遠，氣也消得差不多了，想起母親一個人待在那兒，肯定搬不動車子，只好又走了回來。”母親看著我瘀青的鼻梁，用袖口想給我擦鼻孔里殘留的血跡。 往家走的時候，我跟母親每人載著三包蛤蜊，車兩邊各一包，打橫又一包。 天剛破曉，海鮮批發(fā)市場上已經(jīng)人頭攢動，不少跟我們一樣的小販，胳膊底下（ ⑶本題考查考生對寫作手法和表達效果的理解和分析考生要求主題感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意對寫作手法的認識和理解，分析作者運用的表現(xiàn)手法。 ⑵寫景狀物要講究層次性。 （2）選文第1段先總寫“最妙的是下點兒小雪呀”；然后采用從上到下的描寫順序，層次分明地描寫山上景物?？傮w上一般要按照由總到分、由分到總等安排內(nèi)容；局部可以按照空間、時間等順序敘述描寫?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 ⑸本題考查對文章總體把握能力。 ⑶此題考查對重點語句的賞析能力。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。②“頹喪”“活潑”這兩個詞語把“繡眼”人格化，運用擬人的修辭手法，結合語境分析，因為鳥籠外，來了另一只繡眼， “繡眼”見到同伴時非常的激動和興奮，而擬人修辭手法的運用則生動形象地表現(xiàn)了“繡眼”的這種感情。從第④段中的“打著招呼”“達成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。【答案】 （1）困惑；欣慰（2）第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。） A.（有刪改）（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。繡眼的重新開口，應該是對自由的呼喚吧。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索； ⑸本題考查比較閱讀的能力。 （4）“成功”二字是反語，由這場虛無實驗的成功，揭露了社會的黑暗，諷刺了小城上到市長、下到普通市民的愚蠢。這是反語的修辭手法，聯(lián)系文章主旨可知，這個詞語頗具諷刺意味，揭露了當時人們的虛偽和愚蠢。根據(jù)“一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)”可知侄子不希望自己的叔叔活過來拿回自己的財產(chǎn)。（3）文章中畫線部分在文中的作用是什么？ （4）文章題目“成功的實驗”有何深刻含義？ （5）本文和課文《皇帝的新裝》相比較，有何相似之處？ 【答案】 （1）停留；交談；詢問（2）不希望重病而死的妻子重返人間遭受病痛折磨；不希望叔叔復活拿回他的財產(chǎn)；不想和她的前夫生活；不愿跟死去的前任市長見面（3）渲染氣氛，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。“實驗”成功了。他當市長才不久，而且很想長期當下去，不愿再跟死去的前任市長會面。 ⑧一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)，很為他死去的叔叔再復活而擔憂；一個在其丈夫死后又重新改嫁的女人寫道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。你們別擾亂她的安寧吧！”信封里放了一大筆標明是作為謝禮的錢。首先是那商人，他真的相信這種神奇的實驗會成功，他同城里的醫(yī)生交談，現(xiàn)在連醫(yī)生的臉也嚴肅起來了。 ④顯然，店主立即將這奇怪的故事傳開了。 ①一個大學生乘車來到一個小城市，在一家旅館投宿，店主像通常所做的那樣，問他們姓名、職業(yè)、要在此住多久。結合題干要求，要用原文回答。盡管如此，牛頓在探索科學奧秘的過程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。 （6）結合題干，“需要”一詞保留，只需要填寫三個四字詞語，從給定的三個詞語中選擇其中一個即可。結合字形寫出拼音即可。 （4）文章第③段中劃線的“這樣的奮斗觀”指的是什么？（用文章原句回答） （5）為什么說像袁家軍這樣的人“人生的意義真實而偉大”？ （6）仿照第②段中畫線句子“奮斗需要……需要……需要……”的句式，在“友誼”“理解”“創(chuàng)新”三個詞語中任選一個詞語代替“奮斗”寫一句話。最重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻。 大力弘揚奮斗精神 啟示2：生活中縱然有很多美好的東西，可并不是十全十美，正如大樹，享受了美伴隨而來的就是孤獨，我們要調(diào)整心態(tài)，去接受這種不完美。是賦予了樹以人的情感，結合下文“雖然孤獨，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃”，可見強調(diào)了大樹雖孤獨，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出文章的主旨，即作者對樹的贊美喜愛之情。在這個樹身上，你得到了哪些啟發(fā)呢？ 【答案】 （1）高大、挺拔、勃勃生機、與眾不同、孤單落寞（2）“堅持”；“堅持”一詞運用了擬人的手法，賦予大樹以人的情感，強調(diào)了大樹雖孤獨，卻依然持續(xù)展示著自己的美，體現(xiàn)出作者對樹的贊美喜愛之情。席連勃，當代畫家、詩人、散文家。 ?也許諾拉是對的，隔了這么多年，我再想起來，覺得也許她是對的。在平日，她一直是很隨和的游伴，但是，在那個夏天的午后，她的口氣卻毫無商量的余地?！彼菑膼蹱柼m來的金發(fā)女孩，我們一起在福萊堡大學的暑期法文班上課，到周末假日，兩個人就去租輛腳踏車漫山造野地亂跑，附近的小城差不多都去過了。 孤獨的樹席慕蓉 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用和詞語的表達效果。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。 ⑵ ①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠以及當?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。相同點可從都使用了神態(tài)或動作描寫的角度作答。點明描寫人物的方法后，在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物的形象特點。（4）同：神態(tài)或動作描寫。（3）①任性、直率?！?4個雞蛋”這個題目簡潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉變的重要（關鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個雞蛋，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，深深感動了李暖暖，喚醒她的善良、真誠與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。但他說不用我?guī)兔Α? （2）結合課文內(nèi)容，按要求賞析下列句子。 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。 李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。 而就在我決定扔掉那個裝果凍的袋子時，碰到一個趕著毛驢車的男人。 半年后，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她?！贝痤}時應注意，解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。我非常感動，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報答老師?！颁h利”和“柔軟”各指什么？（含標點限60字內(nèi)。在校圖書館里，他閱讀了大量的書籍，尤其喜愛閱讀古典文學名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說打下了堅實的基礎。這是我寫的引薦信，你去找他吧。有學生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。燈光搖曳，兩人促膝長談。鋒利與柔軟李良旭 在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學名著。金庸表面上允諾，可一轉身，依然我行我素。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過來。金庸百感交集，不禁熱淚盈眶。俠客，既有英勇無畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說人物的一個顯著特點。） 【答案】（1）“鋒利”是指金庸違犯校風校紀，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學上學，給他指明了一條道路。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。（3）有一次，我因為和同學鬧矛盾而不上學，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學的道路。答題時應注意，緊扣“師生情”的要求，簡述事情說出感悟，屬于開放性試題，言之有理語句通順即可。那個瞬間，我心疼了。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李…… 那天，在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。（2）①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠以及當?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。還是原來的題目好。 （4）比較閱讀。 示例二：我認為應以“李暖暖的成長”為題。②執(zhí)著、堅強（誠信）。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認真仔細，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對牧羊人的贊美。 ⑷本題考查材料探究和比較閱讀。 ③夏日的山野清新而又迷人，每一個轉角都會出現(xiàn)一種無法預料的美麗。 ⑤剛轉過一個急彎，在我們眼前，出現(xiàn)了一座不算太深的山谷，在對面的斜放上，種了一大片的林木。 ⑦站在行列的前面，長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈。 它一定（存在/堅持）了很久了，因為在樹下的草地上，也已圓圓地鋪滿了一圈金黃色的落葉，我雖然站在山坡的對面，也仍然能夠看到剛剛落下的那一片，和地上原有的碰在一起的時候，就覺得后者已經(jīng)逐漸干枯褪色了?！懊恳桓奸L得枝葉青蔥，亭亭如華蓋”“和它后面好幾百棵同樣形狀、同樣大小”寫它高大、挺拔，“唯獨有一棵樹和別的不同”“因為自己的與眾不同使它覺得很困窘”寫出它的與眾不同，“長滿了一樹金黃的葉片，一樹絢爛的圓，在圓里又有著一層比一層還璀璨的光暈”寫出它的勃勃生機，“孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”寫出它的孤獨寂寞。然后結合實際，談我們在生活中，要想讓美的東西永遠的留在我們的記憶中，就不必去走近美，不必去深入地探究美，以免讓自己失望；“因為自己的與眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖細致而又有光澤的葉子，孤獨地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷”告訴我們即使對美的事物也不能要求其十全十美。答題時根據(jù)題干鎖定關鍵句即可作答； ⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解和拓展能力。進入新世紀，我們要再創(chuàng)新輝煌，實現(xiàn)中華民族的偉大振興，更需要大力弘揚奮斗精神。在生活節(jié)奏越來越快、各種競爭越來越激烈的今天，凡事要奮斗已成為大多數(shù)人的共識。他大學畢業(yè)后，走上了為祖國航天事業(yè)服務的崗位，一干就是十多年。④但我們也應該看到，現(xiàn)實生活中確有一些人艱苦奮斗的觀念淡薄，他們無所事事，飽食終日；庸庸碌碌，不思進取，荒廢了大好年華。（選文有改動）（1）給下面劃線的字注音。（6）真誠的友誼需要彼此相互理解，需要彼此包容，需要彼此真誠相待。 （5）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解。 （5）因為他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了貢獻。中心論點一般出現(xiàn)在文章標題、開頭、結尾； ⑶解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對比論證等。 成功的實驗” ⑥第三個星期的周末，這兩個外地人收到了商人的一封信。②侄子的目的：________。根據(jù)“久久地”可知第一空應填“停留”，根據(jù)“同人們”和“情況”可知第二空和第三空分別應為交談和詢問。 （4）本題考查理解題目的含義?！〔幌牒退那胺蛏?。需要結合文章內(nèi)容具體分析。它的叫聲并不大，但卻奇特，就像從樹林中遠遠傳來群烏的齊鳴，回旋起伏，變化萬端，妙不可言。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化。（從修辭角度）（4）第⑨段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達了作者怎樣的情感？ （5）下面對文章的理解