【正文】 面對(duì)困難，應(yīng)該多一些踏實(shí)務(wù)實(shí)，少一些心浮氣躁，生活或許受到了局限，但是不應(yīng)再讓心靈受束縛，通過多讀一些文化書籍來陶冶情操幫助自己精神脫貧，再通過堅(jiān)持接受教育來逐步實(shí)現(xiàn)物質(zhì)脫貧。對(duì)于貧困的孩子而言，自信樂觀的態(tài)度是推動(dòng)人努力向前的強(qiáng)大動(dòng)力，能讓人擁有面對(duì)物質(zhì)貧乏的勇氣?！边@引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人說：“貧窮確實(shí)值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛和珍惜人生。傅雷曾經(jīng)說：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。不言放棄，社會(huì)只會(huì)對(duì)他肅然起敬。第三則評(píng)論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。寫作要求，選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅(jiān)守，更是感動(dòng)并激勵(lì)我們的價(jià)值方向。盡管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個(gè)人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改。評(píng)論二：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。2018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學(xué)院錄取?！军c(diǎn)睛】時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。坐井觀天不會(huì)有出路?？梢姡程猛赓u服務(wù)不僅滿足了學(xué)生對(duì)多元飲食和便捷服務(wù)的需求，也給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，在管理方面最大程度上利用了校內(nèi)資源。畢竟，學(xué)校食堂飯菜優(yōu)勢(shì)顯然，質(zhì)量、安全、衛(wèi)生等條件肯定是比外面那些無證經(jīng)營(yíng)的小飯館里出來的質(zhì)量高多了?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查考生的寫作能力。報(bào)道稱：因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生發(fā)微信紅包，學(xué)生沒有一個(gè)翹課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系也好到爆表。而大學(xué)生考試請(qǐng)人“場(chǎng)外助攻”，已經(jīng)涉嫌違法。這話當(dāng)然不錯(cuò)?！倍≌f“‘懶人經(jīng)濟(jì)’助長(zhǎng)了不健康的生活方式，折射出年輕一代精神狀態(tài)的委靡，這樣的狀況讓人擔(dān)憂。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作如今的大學(xué)校園，“懶人經(jīng)濟(jì)”蓬勃興起，在校生只需在線下單、不出寢室，就能享受上門服務(wù)，滿足日常所需。本材料閱讀理解起來比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫作指向。我知道，在這個(gè)夜空中，它開始了自己的人生，同樣也結(jié)束了自己的人生，這過程，不過是幾秒鐘的事兒，但沒有人能否定：這是精彩的。于此，我們一再地感到人間的幸福，感到生活的意義與生命的價(jià)值。行文思路：確定標(biāo)題“難忘的瞬間”，結(jié)合平時(shí)積累的關(guān)于“瞬間”的素材，如“大海擊起的浪花，在于那一瞬間的洶涌澎湃”“黎明美麗的朝陽，在于那一瞬間的風(fēng)起云涌”“曇花一現(xiàn)的短暫，在于那一瞬間的光彩奪目”等，引出話題“難忘的瞬間”。感悟：什么是感悟？沒有限制，天、地、人、物，世間極小的一眼、一事都有可能使我們感悟，使我們感悟出生活的智慧、人生的哲理、人間的真善美、做人的道德良知……以記敘一個(gè)完整事件為好，寫清楚這個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局，具體展示“我”是在哪個(gè)瞬間，看到了什么、因此而感悟到了什么等。這是一道材料作文。她的笑容所包含的，已不止是感謝。我也笑了，我的笑，是因?yàn)槲业男南以谀且凰查g被一陣莫名的感動(dòng)所觸動(dòng)，而她的笑——讓我想了許多。我在路燈下漫步，享受著繁華都市的夜景。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。之后，聯(lián)系自身實(shí)際，聯(lián)系時(shí)代特征，談自己的感受。這說明真實(shí)也是一種美麗，我們不需要掩蓋事情的真相，既然它已成定局，你又何苦浪費(fèi)心思去掩蓋，要知道，有時(shí)候，真實(shí)是很美麗的，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。此角度和前一角度形成對(duì)比，是對(duì)自拍美顏現(xiàn)象的負(fù)面評(píng)價(jià)。?【審題】?材料由兩個(gè)段落組成，第一段圍繞“自拍美顏”的現(xiàn)象展開，先呈現(xiàn)現(xiàn)象，再圍繞具體的“自拍美顏”現(xiàn)象提供了不同的思考角度：自拍美顏是愛美之心的體現(xiàn)。”美好，因?yàn)檎鎸?shí)生活中人人各異。讓真實(shí)回歸到美的行列，人們審美時(shí)要認(rèn)可真實(shí)，善于發(fā)現(xiàn)真實(shí)中遺憾的美。缺乏真實(shí)的美，是淺顯而缺乏內(nèi)涵的，不能算得上是美好的東西。不少人坦言，上社交網(wǎng)站再也不用擔(dān)心被欺騙了，但也有人認(rèn)為將真實(shí)的生活美化一下又有何妨？要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。我們這群熱血青年們，作為未來社會(huì)的建設(shè)者，讓我們現(xiàn)在就開始努力做好自己，回報(bào)社會(huì)，弘揚(yáng)五四精神!一個(gè)民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個(gè)民族的大不幸。也有的是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為學(xué)校的紀(jì)律太嚴(yán)，完全限制了他們的自由。在這種精神里，有著青年人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的責(zé)任和使命，有著青年人振興民族大業(yè)的赤膽與忠心。”4. 弘揚(yáng)五四精神又到了春光明媚的五月，又到了百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。我們，就是夜空下流星中那最閃亮的一顆!3. 新時(shí)代青年要乘新時(shí)代春風(fēng)，在祖國(guó)的萬里長(zhǎng)空放飛青春夢(mèng)想，以社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)當(dāng)，為全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力奮斗，讓中華民族偉大復(fù)興在我們的奮斗中夢(mèng)想成真。我們，高舉“五四”旗幟，追溯“五四”精神，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把這種精神體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，在科技高速發(fā)展的21世紀(jì)，知識(shí)才是最后的本錢，要愛國(guó)要為祖國(guó)的建立出一份力，就離不開寒窗苦讀。當(dāng)我們緬懷先人的豐功偉績(jī)的同時(shí)，我們是否應(yīng)該花更多的時(shí)間去反思自己，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。還記的1919年5月4日，北京的青年學(xué)生為了抗議帝國(guó)主義國(guó)家在巴黎和會(huì)上支持日本對(duì)我國(guó)的侵略行動(dòng)，舉行了聲勢(shì)浩大的游行示威，最后發(fā)展成為全國(guó)人民參加的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。正文主體部分先回顧“五四”運(yùn)動(dòng)，明確傳承“五四”精神是青年學(xué)生的使命，接著從“樂于奉獻(xiàn)”“勤奮學(xué)習(xí)”“不畏困難”“只爭(zhēng)朝夕，與時(shí)間賽跑”幾個(gè)方面闡述該如何傳承“五四”精神，放飛青春夢(mèng)想。青年人要牢記“五四”精神，順應(yīng)時(shí)代潮流，擔(dān)負(fù)民族使命?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查考生的寫作能力。難道，難道青春僅僅就只剩下這些了嗎?青春也可以是潛心于科學(xué)研究，十年磨一劍。成熟的思想和高尚的品質(zhì)，來自于風(fēng)雨的洗禮和生活的磨礪，我們要面對(duì)山峰，去欣賞它的風(fēng)光，面對(duì)未來去爭(zhēng)創(chuàng)人生的輝煌，這樣才能體現(xiàn)生命的價(jià)值?！敬鸢浮磕婊鹎靶械那啻簭椫敢粨]間，人類已昂首進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這漫長(zhǎng)的歲月里，中國(guó)戰(zhàn)勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國(guó)正以嶄新的姿態(tài)向世人展示著自己，然而，人們不會(huì)忘記那劃時(shí)代民族救之的“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)忘記那舉起民族救之旗幟，開創(chuàng)民族獨(dú)立和民族振興新紀(jì)元的先驅(qū)者，不會(huì)忘記革命戰(zhàn)爭(zhēng)的峰火硝煙，更不會(huì)忘記，為真理而拋頭顱灑熱血的英烈們?！度嗣袢?qǐng)?bào)》社論愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。材料由戴錦華教授在北京大學(xué)中文系2018年畢業(yè)典禮上的四則祝愿語組成，內(nèi)容涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)、社會(huì)“大我”兩個(gè)層面，具有積極的導(dǎo)向功能?！爆F(xiàn)在的中國(guó)正處在一個(gè)高速發(fā)展的大時(shí)代，大時(shí)代的我們，與時(shí)代是一種共生共榮的關(guān)系，我們應(yīng)以自己的朝氣、勇氣、銳氣和魄力，推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步；我們更要心系家國(guó)、社會(huì)、他人，勇于承擔(dān)，不畏風(fēng)險(xiǎn)，始終心向光明和未來。我知道，離開校園之后，我們每個(gè)人的生活軌跡會(huì)不盡相同。大家相互提防著。這些年，身邊的人都在埋怨國(guó)人道德滑坡，人心不古。四年前，我們帶著家人的期盼來到這里求學(xué)；現(xiàn)在，我們即將帶著師長(zhǎng)的祝愿奔向社會(huì)。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。聯(lián)想和思考，寫成散文比較適合。因?yàn)槲覀儾恍傅膱?jiān)持，執(zhí)著追逐著。我們懷揣著追逐的夢(mèng)想，我們執(zhí)著，堅(jiān)持，追逐。寫作時(shí)，可以用這四則材料中任意一個(gè)觀點(diǎn)作為作文的中心論點(diǎn)，然后將這四則材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出多則材料的契合點(diǎn)。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來的機(jī)會(huì)。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。我們所做的一切，都在不知不覺中成了過去，而過去無法挽回。無限的“未來”，都以“現(xiàn)在”為淵源。①巴魯赫（3）全班完成“過山車”模型之后，教師組織進(jìn)行組間互評(píng)。最后，進(jìn)行全班交流，請(qǐng) 1～2 組學(xué)生介紹小組設(shè)計(jì)圖，教師及其 他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)（包括肯定、質(zhì)疑、補(bǔ)充）?；?動(dòng)后，建議及時(shí)收回材料，以免學(xué)生將注意力過多集中在套材上，干擾后續(xù)的討論和 設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)過程可以融入“過山車”的拼搭過程中，學(xué)生可以邊拼搭邊測(cè)試，對(duì)于測(cè)試 過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試，確保“過山車”順利運(yùn)行。需要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)必須在學(xué)生熟悉材料 特征（探索活動(dòng) 1 的觀察材料）、預(yù)先操作（探索活動(dòng) 1 的建造直線軌道和曲線軌道）、 明確設(shè)計(jì)要求（探索活動(dòng) 2）之后，才能有效進(jìn)行。要求“有直線軌道和曲線軌道”，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)項(xiàng)目的 具體問題中。這個(gè)活動(dòng)是為后續(xù)的 確定方案和實(shí)踐活動(dòng)打基礎(chǔ)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件（或鐵架臺(tái)和 2 米長(zhǎng)的防撞條）、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶 小方格）、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué) 生不僅應(yīng)用了本單元前幾課所學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、在斜面上的運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)， 更重要的是針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)——建造“過山車”，按照設(shè)計(jì)的基本步驟（明確問 題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等）完成指定的任務(wù)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù) 學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)，提高交流和評(píng)價(jià)能力，發(fā)展創(chuàng)新 和實(shí)踐能力，體會(huì)“做”和“思”的成功和樂趣。3 年級(jí) 學(xué)生由于年齡較小，一般沒有坐過山車的經(jīng)歷，對(duì)過山車的路徑和軌道缺乏直接體驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。這些圖片既豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)， 又為后續(xù)設(shè)計(jì)“過山車”運(yùn)動(dòng)路線做鋪 墊。要求“軌道總長(zhǎng)應(yīng)在 2 米以上 ”，這是因?yàn)榈?8 課有一個(gè)比較不同“過山 車”上小球運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)，如果軌道 距離太短將難以測(cè)量運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。設(shè)計(jì)部分，學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)“過山車”的軌道路線。另外，建議 從低到高拼搭，即從位于“過山車”最低處的終點(diǎn)開始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建 到“過山車”的起點(diǎn)，這樣既能有效避免因?yàn)椴牧喜蛔愣鴮?dǎo)致不能完成“過山車”的 情況，又能省時(shí)高效。然后，將相關(guān)材料分發(fā) 到小組，讓學(xué)生試著建造一條直線軌道和一條曲線軌道。3. 小實(shí)踐（1）先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書“過山車”軌道設(shè)計(jì)圖范例，再交流討論，明晰繪 制設(shè)計(jì)圖的要求，如，要清楚標(biāo)注起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以用箭頭和文字相結(jié)合的方式；整 個(gè)軌道路線應(yīng)該保持封閉和連續(xù)；建議沿著空白設(shè)計(jì)圖紙上印刷的格子繪制直道，彎 道用弧線表示；上下層路線有重疊時(shí)，位于下層的路線使用虛線，建議配有文字說明。接著，學(xué)生分小組根據(jù)設(shè)計(jì)圖拼搭 “過山車”模型。第 2 項(xiàng)內(nèi)容用于小實(shí)踐的“評(píng)價(jià)”， 學(xué)生觀察小球在“過山車”模型的運(yùn)行 情況后，采用涂色、圈畫等形式進(jìn)行記 錄。列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。未來弗里德里希過去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過去。弟子空手回來了。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來時(shí)，我們會(huì)覺得快樂。加繆是法國(guó)哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰童年的追逐給了我們無數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開始。未來在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅(jiān)持著。如：《過去多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。你們生逢大時(shí)代，文明重新選擇方向的大時(shí)代。但我真的聽進(jìn)去了。就如于敏之于氫彈，屠呦呦之于青蒿素，南仁東之于天眼……進(jìn)入社會(huì)后，環(huán)境肯定不如校園純潔，各種人際關(guān)系或許會(huì)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。工作歸工作，生活是生活，沒有必要把兩者混在一起。”毛澤東也說：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。來的時(shí)候，我?guī)е改傅钠谂危x開的時(shí)候，我?guī)е鹘淌诘淖Ｔ浮懽鬟@類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。高考試題閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。②明確文體，不得寫成詩歌。青春就是成長(zhǎng)季節(jié)的那片生命的綠色，是陽光下那片燦爛的笑容。青春是什么?青春可以是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中。人生的根本目的就是對(duì)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)、詮釋，乃至于實(shí)現(xiàn)，而青春正是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的黃金時(shí)期?！緦忣}】材料主要講“五四”運(yùn)動(dòng)及影響，魯迅對(duì)中國(guó)青年的期盼，李大釗對(duì)時(shí)代青年的要求等。等。一切的風(fēng)景似乎都顯得如此的和諧，貌似在彰顯著它們的青春年華。在新的時(shí)代背景下，我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，還是有著各種各樣的形式。他們要求民主、希望進(jìn)步、發(fā)展科學(xué)，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)精神?！皭蹏?guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”永遠(yuǎn)是五四運(yùn)動(dòng)不變的口號(hào)與靈魂。每個(gè)青年都應(yīng)該珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，做新時(shí)代的奮斗者。1919年的5月4日，為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。有的同學(xué)穿拖鞋，有的同學(xué)偷偷地躲在學(xué)校的某一個(gè)角落吸煙，有的同學(xué)帶起了耳環(huán)染起了發(fā)。如果說學(xué)校是一支拐杖的話，我們要拄著這支拐杖攀登高峰，實(shí)現(xiàn)我們的志向。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。隨著各種自拍神器的橫空出世，借助美顏相機(jī)、美圖秀秀等自拍軟件的神效，矮窮矬、黑窮丑能瞬間變?yōu)楦吒粠?、白富美，這滿足了不少男女的愛美之心，但也有人認(rèn)為這是對(duì)真實(shí)的掩蓋，是自欺也是欺人。