【正文】 （4）題干中已經(jīng)明確文章通過“背影”描寫父親，表現(xiàn)父愛的主題，聯(lián)系到課本中朱自清的《背影》，也是通過“背影”來表現(xiàn)父愛的。因?yàn)橐粋€(gè)病人只能有一個(gè)親人陪伴，我已經(jīng)有媽媽陪我了，護(hù)士不讓爸爸進(jìn)來，他才這樣做的。 ④父親上樹為我摘苦柚時(shí)瘦弱變形的身影。那手更是讓人不忍直視﹣﹣黢黑的燒火棍一樣，沒有一點(diǎn)光澤；皸裂的麻稈一樣，沒有一點(diǎn)肌肉。這么大年紀(jì)的人了，危險(xiǎn)！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：“別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。 ④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實(shí)有著不小的偏差。 ①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢(mèng)到父親的那個(gè)背影……如果認(rèn)為可惜，就要寫出這句話的含義和作用即可； ⑶本題考查理解人物情感。貓（持一種觀點(diǎn)，言之成理?！袄硇缘呐小比?，《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷；《五猖會(huì)》以趕會(huì)為背景，描寫了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗?fàn)幜α俊笔菫榱艘鱿挛牡摹棒斞傅饺毡竞?，感受到一種在祖國大地上未曾感到的熱烈的革命氣息?？梢哉J(rèn)為可惜，可以認(rèn)為不可惜。③對(duì)真理的追尋探求。《二十四孝圖》分析“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，批判了封建孝道對(duì)兒童摧殘；《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。“還要將脖子扭幾扭。小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章畫線句來自《藤野先生》第一段話，作者劉再復(fù)在“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”后刪去了“還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了”這句話，我覺得有點(diǎn)可惜了。 ⑦在海波長揚(yáng)的日本，魯迅一方面與熱血沸騰的同伴一起開拓前進(jìn)道路，另一方面則利用這個(gè)東西方文化頻繁交流的天地，拼命地學(xué)習(xí)。 ⑥那時(shí)的革命者極力鼓動(dòng)剪掉象征清朝統(tǒng)治的辮子，這引起魯迅的共鳴。孫中山、章太炎、鄒容、梁啟超等反清運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，都在日本傳播他們的思想，組織他們的抗?fàn)幜α俊＿@些留學(xué)生們生活得很愜意，在上野櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，他們時(shí)常成群結(jié)隊(duì)在那里悠閑地賞玩。速讀——這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。選詞填空要一定要觀察語境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。（3）乙（4）示例一：有些書，比如我讀《青春期衛(wèi)生》，先粗看一遍，再細(xì)讀，粗看和細(xì)讀都是從自己的關(guān)注點(diǎn)選擇，沒有按次序讀。（3）本題考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系問題。讀書方法有很多種，要根據(jù)書的內(nèi)容和閱讀要求采用合適的方法。軍軍：麗麗，怎么是“拙見”？應(yīng)該是②_____________________”喲。 （3）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。 （3）表現(xiàn)藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；對(duì)待學(xué)生耐心和藹。然而卻未能逃脫藤野先生的法眼?！短僖跋壬肥乾F(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。” ⑶本題考查考生對(duì)名著中人物形象的理解和分析，解答此題要求考生結(jié)合對(duì)人物形象描寫的語句和相關(guān)的事件進(jìn)行闡述。筆劃要清楚，要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適?！敬鸢浮?（1）忐忑，擔(dān)心；掃興，失落（2）景物描寫；烘托人物內(nèi)心的焦急。去罷。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。⑵本道題考查學(xué)生對(duì)《傅雷家書》相關(guān)內(nèi)容的鑒賞能力。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。（3）針對(duì)“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句的批注，可以從修辭手法上進(jìn)行賞析。（3）這句話與上句“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”緊密相接，用比喻的手法形象地說明了控制情緒的必要性。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。 聰，親愛的孩子。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手； ⑶中考試題中對(duì)文學(xué)常文學(xué)常識(shí)的考查主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)流派、文體知識(shí)等，重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品，平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。生活在這樣的社會(huì)里， 祥子的命運(yùn)是一個(gè)悲劇。他從一個(gè)老實(shí)的車夫逐漸演變成為一個(gè)地道的流氓無產(chǎn)者?！敖?jīng)典本身蘊(yùn)涵著更高品質(zhì)的文化價(jià)值在里面”“一輩子讀過經(jīng)典和沒讀過經(jīng)典的人生整個(gè)都不一樣”“當(dāng)一個(gè)人在少年時(shí)期就開始閱讀經(jīng)典作品，……當(dāng)他成年以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù)。首先平易、質(zhì)樸表現(xiàn)在用語上平實(shí)自然，不事雕飾。這樣才會(huì)在‘經(jīng)典’引導(dǎo)下，建立自己的思想。祥子生活的那個(gè)骯臟、混亂沒有希望的社會(huì)，造成了像祥子這樣一代又一代人的悲劇。 【答案】 （1）[當(dāng)當(dāng)自營]中有“新課標(biāo)必讀”標(biāo)識(shí)，提示《駱駝祥子》是初中生必讀書目。 商務(wù)印書館?昌明教育，開啟民智?的理念和倡導(dǎo)重讀經(jīng)典、倡導(dǎo)價(jià)值閱讀、倡導(dǎo)?為中國未來而讀?的踐行活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)代不同凡響。 當(dāng)一個(gè)人在少年時(shí)期就開始閱讀經(jīng)典作品，那么他的少年就會(huì)被經(jīng)典作品中最為真實(shí)的思想和情感帶走，當(dāng)他成年以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù)?！R原 每天勤勤懇懇，忙忙碌碌，得到的不是碩果而是欺詐，不是尊重而是鄙夷，人生就容易沉淪。 《駱駝祥子》通過祥子的辛酸人生痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會(huì)對(duì)淳樸善良的勞動(dòng)者所進(jìn)行的剝削和壓迫，控訴了舊社會(huì)吞噬人的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，批判了自私狹隘的個(gè)人主義，也揭示了個(gè)人奮斗不是勞動(dòng)人民擺脫貧困、改變境遇的出路這一主題。 作者：老舍。文中第一個(gè)“將”是助詞，在動(dòng)詞后面，無意義；第二、三個(gè)“將”是動(dòng)詞，”拿”的意思。“閃”字，說明來者不善，行為鬼祟。，表明正是李小二的知恩圖報(bào)，才有林沖在分析草料場失火的前因后果時(shí)更加深刻的被逼認(rèn)識(shí)。 ） ，仍然仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)困。客到時(shí)，果品酒饌只顧將來，不必要問。不想今日在此見你?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。②先揚(yáng)后抑（或前后態(tài)度對(duì)比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。圖1是“老萊娛親”——老萊子為了孝敬父母，為讓父母開心，故意裝者嬰兒啼哭，還在地上打滾；圖2是“郭巨埋兒”——為了供養(yǎng)母親而要埋掉自己的孩子。（2）老萊娛親；郭巨埋兒（3）A 【解析】【分析】（1）考查段落在文章中的作用。 （2）根據(jù)圖片配文字。整飭倫紀(jì)的文電是常有的，卻很少見紳士赤條條地躺在冰上面，將軍跳下汽車去負(fù)米。 “陸績懷桔”也并不難，只要有闊人請(qǐng)我吃飯。 ⑷考生要熟讀文本，理解文本的思想內(nèi)容。 ⑵因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)榕瓮麅鹤託w來而沒有興致去做那些事。 【解析】【分析】本題考查的是戲劇語言的潛臺(tái)詞理解。二人開心地笑。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。勃朗特”。（2）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。（5）A、丹麥。（2）第⑩段主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的；二交待了我經(jīng)常受到約翰里德的欺負(fù)，感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。）【答案】 （1）①我被約翰?里德狠狠地打了一拳情節(jié)“我”的表現(xiàn)性格開端“我很快就找了一本書。這些感覺一時(shí)占了上風(fēng)，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來。 ?“你沒有資格動(dòng)我們的書。我走回窗前把書取來。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。約翰對(duì)母親和姐妹們沒有多少感情，而對(duì)我則總是欺負(fù)。 ⑦“什么事呀？”我問。 ⑥我立即走了出來，因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來，就說：“她在窗臺(tái)上，準(zhǔn)沒錯(cuò)，杰克。 ②在翻書的間隙，我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來?！睹藗鳌罚?）選文中“他”指的是________“用痛苦換來的歡樂?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生要熟悉名著內(nèi)容。”我想。里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。 ?我向來對(duì)約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前?！蔽掖鸬馈！钡撬褧e起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來擺出要扔過來的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。里德的姐妹連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過。（2）補(bǔ)充交代約翰太太對(duì)兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打而又無人幫助做鋪墊。文章?小節(jié)“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個(gè)遭遇為“我受到約翰?里德的謾罵”?！狈治龀觥拔摇钡男愿駷椤跋矚g讀書、 喜歡安靜”；②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。勃朗特”。如本文中”我“的性格就是結(jié)合我的“動(dòng)作、語言、神態(tài)”等描寫來分析的。男孩：迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會(huì)的。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。（4）老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對(duì)男孩的疼愛。 （3）本題考查的是語句的理解，要領(lǐng)會(huì)其潛臺(tái)詞的含義，表現(xiàn)的是現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)生活的失落，精神家園的失落?！军c(diǎn)評(píng)】⑴潛臺(tái)詞的理解，考生要學(xué)會(huì)在理解字面意思的基礎(chǔ)上深入理解潛在的意思。 ①我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈(zèng)品：《二十四孝圖》。不過年幼無知，以為“孝順”無非是“聽話”，“從命”，以及長大之后，供年邁父母好好吃飯罷了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。（節(jié)選自魯迅《二十四孝圖》）【注】①元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故事，編成《二十四孝》。 ） A.《風(fēng)箏》B.《無?！稢.《父親的病》D.《藤野先生》【答案】 （1）①開門見山，緊扣文題。⑤如果開篇連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。《風(fēng)箏》不是《朝花夕拾》中的文章。 ②忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?！崩掀诺溃骸霸趺吹牟粚擂?？”（1）林沖巧遇李小二，這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府的沖突，為什么課文一開始寫這一段？下面的分析不正確的一項(xiàng)是（）（3）考查寫作技巧和表達(dá)效果。（內(nèi)容簡介）大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情等描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。因此，我們活著的真正意義就是心中的希望?！贝濉悤悦鳌彼淖髌窐O具什么地方的特色？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，簡述理由。因?yàn)樗谧髌分写罅繎?yīng)用北京口語、方言，如：高媽勸祥子放錢： “告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個(gè)子兒永遠(yuǎn)是一個(gè)子兒！放出去呢，錢就會(huì)下錢？”中的兒化語“一個(gè)子兒、兜兒”就是典型的北京方言。第三層：示例：祥子進(jìn)北京城時(shí)心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，當(dāng)經(jīng)過大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。”提到名著閱讀更貼近人生成長，名家導(dǎo)讀，對(duì)學(xué)生有幫助。再如“放鷹”，是北京方言中的常詞，過去北京的八旗子弟喜歡玩鷹，有些沒有馴熟的鷹放出去后再也不見飛回來，用它來比喻錢財(cái)有借無還，既生動(dòng)又形象。接著，車廠廠主的女兒虎妞對(duì)他的“愛情”又給他的身心帶來磨難。因此這篇書介是寫給學(xué)生看的； ⑵具有老北京地方特色。祥子的命運(yùn)是一個(gè)悲劇。 傅雷家書1954年10月2日心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦，沒有誰可訴苦?？死苟浞虿皇墙?jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢地你會(huì)養(yǎng)成另一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的現(xiàn)實(shí)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。 【答案】 （1）針對(duì)傅聰精神消沉而寫的。（2）堅(jiān)強(qiáng)是貫穿這兩封信的內(nèi)在精神。學(xué)生可以從不同角度回答這一問題。其目的是勸慰兒子正確面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之 ；⑵ 敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟 ；⑶ 這句話與上句“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”緊密相接，用比喻的手法形象地說明了控制情緒的必要性 ；⑷ 在這封信中，傅雷既像長輩一樣開導(dǎo)勸誡兒子，又如朋友一般，把自己放到與兒子平等的位置上，傾聽兒子的聲音，予以鼓勵(lì)，并提出建議?！拔腋吲d的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”結(jié)合全文內(nèi)容談出朋友的含義及幸福的原因即可。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… 大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。 （4）書寫。 （3）在孩子興高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，父親勒令他背書，說明他不懂得兒童的心理；從“給我讀熟?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)名著情節(jié)和心理變化的理解能力。 可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)