【正文】 此題考查對課文語句的理解和賞析能力。這是數字化閱讀“利”的方面；第⑥段“碎片化閱讀”帶來的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。ABD分析和理解正確。（2）根據文章內容并結合提供的圖表資料，下列說法不恰當的一項是（ ） 成人紙質圖書閱讀量（本）成人電子圖書閱讀量（本）城鎮(zhèn)居民紙質圖書閱讀量（本）農村居民紙質圖書閱讀量（本）2016年4．653．215．603．612017年4．663．125．833．35（《第十五次全國國民閱讀調查報告》中國新聞出版研究院，2018年4月18日），成年國民數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭，數字化閱讀幾乎已經可以成為這個時代的一種主流生活方式，影響著人們的閱讀習慣。如果說這種閱讀方式起初只是為了填充人們的“碎片時間”，如今則需進一步發(fā)問，閱讀是否正在被這種方式“撕成碎片”?同時，有超過半數成年國民傾向于數字化閱讀方式。 ⑸本題考查對文章主旨的個性化理解。 ⑵句子賞析一般從修辭手法角度賞析。 故答案為：⑴ 我”在山坡上看到花兒的笑，“我”對它們笑 ； “我”躺在麥地南邊的綠草中睡覺，感到滿足。 （4）抓住“我太喜歡這片綠草了”“我禁不住也笑了起來。 【解析】【分析】（1）本題結合①②段中“我禁不住也笑了起來。（3）第②段中作者說自己“第一次在荒野中，一個人笑出聲來”；第⑦段又說自己“我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經麻木”。 ⑧要懂得一棵草并不容易。而這一小片的草木會不會等到我出人頭地的一天?這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年，從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣?枯萎多年的荒草終于等來一次生機。我禁不住也笑了起來。此題要在理解文章主旨的基礎上，結合自身實際談一談。明確描寫方法，揣摩烘托的心情，分析結構上的作用。 ⑶ 兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關心與呵護。這兩個詞形象地體現出母親對我從未改變的關懷和深沉的愛。是“我”懂得了母親的遺愿，應該像母親那樣堅強，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩。（從人物描寫角度分析）（4）結合選文談談母親提議去北?？淳栈ㄓ泻斡靡狻Ｎ覜]想到她已經病成這樣。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。 ②我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。解答此題，需要仔細閱讀文段，把握文段內容；認真閱讀各選項的分析文字，與文段內容一一對應。從修辭角度看：“就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”運用比喻的修辭手法，答作用時除了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的情感。④段作者主要采用了動作描寫和語言描寫的方法刻畫人物。（1）解釋下列詞語的意思。我打消在這里過夜的念頭。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸了。 ⑷本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析，要求考生熟讀文章，理解文章的內容，了解文章的結構，考生要結合上下文的內容進行分析。 ⑷ 文中的謝太傅關心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。這里把盛開的櫻花比作海水蔓延，還表現了“我”內心的翻涌、糾結。由此可得出答案。（3）文中的謝太傅關心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。 俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。要求考生通讀文章，找準關鍵語句或關鍵詞語進行分析理解。 ⑶ 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 ⑷ 不能?！薄八鼈兪鞘志X的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！翱偸恰北硎疽恢笔?，全都是，“尾巴老是翹起來，”應該是經常翹起來，頻率較高，如果換做“總是”表示松鼠翹尾巴的動作一直保持著，不合適，故不能換，這體現了說明文語言的準確性。據此回答即可。 【解析】【分析】（1）考查對文章段落篩選信息能力。 ③松鼠不愛下水。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。 故答案為：⑴文章的題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用； ⑵承上啟下（過渡作用）。 （3）概括文段內容。（2）承上啟下（過渡作用）。o di233。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。 ④生于上世紀的20代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。 ①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，這處景物描寫暗示“我”理解了母親的良苦用心，變的堅強、樂觀起來，如同這些花朵一般，同時看到這些花，也會想起母親，表達了對母親的懷念和感激。（2）簡要分析文中最后一段景物描寫的作用。妹妹也懂?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ⑷此題考查思維的拓展能力。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。如： 當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫(yī)學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。讓有限的生命擁有無限的內涵! 【解析】【分析】（1）文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。可是兩條道都是車，沒有避讓車道，怎么讓?大約是沒有希望過去，救護車滅了警燈。交叉路橫七豎八的車堵在一起，誰也過不了，我前面兩輛大越野車互不相讓，擠在一條車道，都想著有機會先過。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表達意愿，能行。問為什么?他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。文章的重要語句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子。背著整個世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負著承前啟后的重大責任。 （2）ABD分析理解正確。，第6段中的“強壯”是從兒子看父親的角度說的，在小孩眼里，父親是“強壯”的；“高大”是從母親看兒子的角度說的。 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思。春天來得太遲太遲了，但是春天總算來了。 母親本不愿出來的。2．閱讀下面文段，完成后面題目。告訴人們要關愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛。” （3）孤獨的含義：一是指野貓是孤獨的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要是“我”主觀臆斷造成的，由此而產生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題”的感慨?！边@些語句都符合。同時，“伸頭探腦”一詞的使用，通過描寫“野貓”動作神情，生動形象地寫出了貓尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的情態(tài)。 【解析】【分析】（1）文章第2段敘寫的是“野貓”剛到我家不久，撞我后被我給踢走了。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨。 那時正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時間地點限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛恨，均跟它無關。 ⑧一到晚上，花花就不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語說，這能跑哪里去，會不會被禍害了呀。但它表現出的更多的是對這個世界的敵意。許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個完整的，自然出自對來客的尊重。 ②那天它確實慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。 沒有一只野貓不是孤獨的馬思源 ③它是一只雌貓，看起來三四個月齡大小。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點湯汁。 ⑦它安靜了下來，不再避讓、逃竄。 ⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日。示例二：“伸頭探腦”運用了動作描寫，寫出貓想進門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的心理活動。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。 （2）①體會重要語句的含意，品味語言表達藝術?！?第⑦段中“我蹲下身，用溫柔的語調低低喚它，花花、花花、咪咪。 （4）考查對文章主旨的理解。 （2）①示例一：運用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女,寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。 （3）本題考查對標題的理解能力。 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現了中華民族“尊老愛幼”的美德。我們孝敬老人，關愛孩子，老人幸福地安享晚年，孩子快樂成長，這是我們的使命，也是我們最大的愿望。解答此題，首先要了解文章內容和主旨，在此基礎上分析文章的語言特點及表現手法。 上專家門診，來了個老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項時，我怕老人忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~，便說得很委婉。 隱隱約約的警笛聲，透過雨聲穿進車窗。其實，我心里沒底，他會讓我嗎?我一輛車過去了，有用嗎?我后面那么多車，會有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車堵著。前面兩輛大越野車休戰(zhàn)了，一輛車慢慢后退，另一輛也打起了右轉向燈。（3）內容上：抒發(fā)情感，深化主旨。這句話表達了作者對尊重每一個生命的感情。 （3）結合文章內容和題目分析，這篇文章的題目是“尊重每一個生命”，而結尾句再次強調這個觀點，因此照應文題，總結全文。讓有限的生命擁有無限的內涵!【點評】⑴答題時一定要結合具體內容進行分析。4．閱讀《秋天的懷念》，完成下面小題?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！昂冒?，就明天?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā?，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出來，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關注著兒子的動靜。②作用。 老師！老師！閻連科 ②在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。 ⑦事情的結果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言。 ⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 （4）第⑦段“我心里三十幾不曾有的內疚”中作者“內疚”什么？（用原文回答） （5）作者說，就是覺得老師偉大。從內容上看，點明了人物的身份，表達了作者對老師崇敬和贊美的之情，揭示了文章的中心。 （5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅守的性格特征。語段正好是文章的中間，所以在結構上就有承上啟下的過渡作用； ⑶本題是對內容概括的考查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句； ⑷解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，找到了問題就找到了答案； ⑸這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。 ……它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。（5）比喻,給人以美感。解答此題需要閱讀選文，從作者的寫作目的和主旨方面分析。 （4）考查對說明文語言的賞析。解答此題需要閱讀選文，找到關鍵語句提煉從哪些方面介紹松鼠的習性的詞句，如果沒有需要結合句子用自己的語言概括。介紹松鼠習性的作用要結合文章的寫作目的和主旨作答?！军c評】⑴本題考查考生對文章段落篩選信息的能力。注意此類題型的答題模式的運用。 ①俄而