【正文】 （2）下列對文章內(nèi)容的理解,不正確的一項是( ⑩我一直想和他說點什么,會突然生出蜿蜒的不舍,害怕遺忘,怕那些人和事,終將消失在時間深處。麻藥過去,他漸漸醒來,突然眼角就滑下淚了。十八歲時向我呼嘯而來的十多記耳光,記記都是直線。 ③四十年后他住院做X光,查出一根肋骨斷了。梨花是全文的線索。 【解析】【分析】（1）A項理解分析錯誤，這句話的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達自己的感激之情。、間接描寫相結合的手法來突出人物形象。C.“她姐姐很受感動，”“很受感動”表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。是雷鋒同志教我們這樣做的。 為頭的那個小姑娘趕緊搖手:不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。我想:她一定是梨花。梨花是全文的線索。 【解析】【分析】（1）A項理解分析錯誤，這句話的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達自己的感激之情。、間接描寫相結合的手法來突出人物形象。C.“她姐姐很受感動，”“很受感動”表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。是雷鋒同志教我們這樣做的。 為頭的那個小姑娘趕緊搖手:不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。我想:她一定是梨花。一般可以從修辭、詞語的運用、描寫三給方面進行分析。 ⑶①運用動作描寫，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見到兒子的心理?！袄锩娴哪贻p人看著看著，神情變了”，兒子由初見父親時的“嘲諷”，到“兩行淚，緩緩地從則邊滾落下來”其主要是父親的寬容、人間真情和愛心融化了兒子的心。（4）點題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會丟兒子不管，社會也不會拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會等你回家。 ①父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑?！蔽姨统鰜斫o他，正疑惑著他要做什么，只見他低頭在紙上迅速寫下幾個字，貼到玻璃窗上，給兒子看。我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強悍判若兩人，竟是一臉的戚容，他低聲說：“里面的日子不好過的，看他，也黑了，也瘦了。他眼睛跟著女孩的手指轉(zhuǎn)動，頻頻點頭，含著淚笑?？吹礁赣H，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味?！币驗榘催@家戒毒所的規(guī)定，上午10之后，一律不允許探視。 ③我坐在一邊，聽他痛罵，隱隱擔著心，這樣的父親去見兒子，會有怎樣的結果？父親的心，卻低落得如一株衰敗的草，他恨恨地說：“真不想來啊。 等你回家 ⑵運用了排比和反問的修辭手法，加強了語氣，表現(xiàn)了作者的意外以及對這位女士的贊美。 【解析】【分析】（1）文章寫了三件事，在第①段中寫了一位家長“為了不使自己的高跟鞋發(fā)出的響聲影響學生們上課，她把鞋子提在手里，光著腳板走在冰冷的樓道上”為孩子送作業(yè)；第②③段中郭德綱教育孩子不要趕走吃柿子的喜鵲；⑤—⑦段寫了一位女乘客為了不影響其他人休息“沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈”，并且臨下車“耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。一路上我們之間沒有交談，更無由得知地的名字。她便窸窸窣窣地整理。 接著，老郭對孩子說：“人的一生很長，不差這一個柿子吃。 教養(yǎng)是一個人最好的名字賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內(nèi)容、情感等。 ⑵ 運用了比喻的修辭手法和正面、側(cè)面描寫相結合的方法，把父親清脆悠揚的笛聲比作小河 流水，正面、生動形象地寫出了父親笛聲的美妙，同時通過大人們和孩子們的動作和神態(tài)，側(cè)面烘托出父親吹笛時營造出的美妙意境，與下文女兒因同學的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對比。母親這個形象在文中出現(xiàn)了兩次，一次是因為父親在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛，被電臺記者拍到了電視節(jié)目。她感到無地自容，趴在桌子哭了。“我”曝光在女兒的全班同學面前，女兒偷扔了“我”的長笛。她感到無地自容，趴在桌子哭了。（3）女兒的心理：為父親的疼愛和寬容而感動，為當年自己的虛榮和冒失而愧疚，為父母的艱辛而感到酸楚。 她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答。她忍無可忍，到家就跟父親吵：“你說你掃個垃圾，還吹什么長笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親。她感到無地自容，趴在桌子哭了。那天晚上，她寫完作業(yè)后，父親又拿出長笛來吹。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。 小時候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。②在漢字中，生僻字的數(shù)量遠多于常用漢字的數(shù)量（或：生僻字的數(shù)量在漢字中占絕大多數(shù)，常用字的數(shù)量占少數(shù)）。 【答案】 （1）C（2）①常用漢字數(shù)量雖少，但使用頻率極高（或：生僻字數(shù)量雖多，但使用頻率極低）。材料二：常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對比圖（1）下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項是（生僻字并非生而生僻。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。 【點評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查。 （3）找到描寫鳥的文段，從中摘出描寫鳥的動詞，根據(jù)這些動詞的描述分析理解作者所描寫的鳥的情態(tài)特征。 【答案】 （1）①用吊蘭蓋鳥籠；②很少扒開葉蔓瞧它們。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。 它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。 它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的苗兒般又細又亮的叫聲， 也就格外輕松自在了。文章結尾：總結全文，突出中心。 內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結或補充，或者引起下文。（意思對即可） （4）語句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心”，內(nèi)容上，揭示了善心、愛心在他們手中傳遞，點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。結尾總結全文，照應題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。不久，重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。 ①夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。 ②以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應細節(jié)；對比諷刺，強化效果。據(jù)此理解分析作答。 （2）根據(jù)理解，可以看出與文章第5段“可這回奶奶不要我?guī)汀边@句話相照應的句子是第4段中的“可這回奶奶不要我?guī)汀焙汀澳憔筒荒苋ハ聪床?？”這兩句話。（2）“可這回奶奶不要我?guī)汀闭諔木渥樱骸澳憔筒荒苋ハ聪床耍俊保?）①不能，“胡亂”表現(xiàn)我洗菜的不認真態(tài)度，以我的行為來反襯奶奶生活的不易，表現(xiàn)奶奶每天做家務的辛苦。（1）文章敘寫了奶奶做的哪些事情？請逐一概括。 ⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。 ①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。 ⑶賞析修辭方法的表達作用時，答題格式如下：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境，最后揭示修辭對句子表情達意的作用。后一句引用，表明作者熱愛自然，與自然和諧相處的心聲，突出中心。 （3）①可以從詞語的角度分析。②運用反問，表達了作者對人類不能親近自然的遺憾。（1）閱讀前三段，請概括鳥聲的特點。勤勞的燕子一身黛黑的羽翼，凜然、高貴，令不少孩子敬而遠之。鳥聲透著細瓷的質(zhì)感清清純純地傳過來。 想象鳥鳴的幸福而所給材料，可分析“長大后,我雖然離開了故土,離開了那個生我養(yǎng)我的小村莊,可是我對紫藤花的眷戀,依然在每年的花季里釋放。但是“挑逗”除上述作用外，還屬于貶詞褒用的表現(xiàn)方法，能突出表現(xiàn)出紫藤蘿花的活潑、調(diào)皮的情趣?！保ㄓ米约旱恼Z言來表達亦可。紫藤花在我幼小的心靈里,留下的除了花香和美味,還有郡淡淡的紫色。 這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。又像一個忍俊不禁的笑容,?我湊上去,想摘一朵但是我沒有摘。仔細看時,才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。 “我在開花!”它們在笑。 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。（1）十多年前,作者看見家門外的紫藤蘿稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者見到一株怎樣的紫藤蘿?又是怎樣的心情? （2）將文中加下劃線的“挑逗”一詞換成“嬉戲”好不好?為什么? （3）賞析文中劃線的句子?！版覒颉彪m也運用擬人手法，以動寫靜，表達了作者的喜悅之情；但“挑逗’一詞貶詞褒用，更能體現(xiàn)紫藤蘿花地活潑可愛和爛漫情趣。第二問可提取第4段“有的只是精神的寧靜和生的喜悅”一句分析，即可整理出正確答案。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。 ⑷ 《紫藤蘿瀑布》寄寓的情思是“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 ⑷本題考查作者思想感情的把握，注意結合文章《紫藤蘿瀑布》明確 寄寓了宗璞先生的情感。它們總會在某個漸漸瀝瀝的早晨或夜晚，站在我的面前，說很多很多只可意會不可言傳的話。我想到的不是春天，而是與鄉(xiāng)村春天有關聯(lián)的事物：鳥鳴。這樣想就有了一種隱隱的牽掛，隔著暮靄，似乎感覺那鳥鳴在夜風中微微搖動。假若它們能有機會落在盛中國的那把小提琴的弦上，小爪子也那么劃拉一下，我相信其中的美妙一定是不可言說的。 ⑥兔子也好，鷓鴣也罷，它們是自然的親近者。（2）前一句運用對比，把歷史上人們捕殺鳥類和鳥鳴的美好進行對比。這些對音樂充滿好感的小生靈總能在起飛的瞬間聽到樹枝‘嗡’地一聲彈響。所以作答本題時，需要聯(lián)系本文的主旨“本文表現(xiàn)了作者對鳥鳴的喜愛和贊美，同時對城市沒有鳥鳴表示自己的遺憾”闡述。解答此題在文中找出問題相對應的內(nèi)容，即可從中篩選出答案。 老海棠樹史鐵生奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。 ③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶生氣了：“你們上學上班，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲?！蔽业男囊幌伦邮站o，但知已無法彌補。 “奶奶。這兩點“好處”在文中是顯而易見的。 （4）結合前后文內(nèi)容來看，我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”可見我說錯了話而傷了奶奶的心，因此而感到不安；同時又不停地對呼叫“奶奶”，希望得到奶奶諒解。 ⑸ 以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 ⑶此題考核賞析句子的能力，答題時注意從手法、內(nèi)容的角度分析，分析手法分析效果，內(nèi)容注意結合文段的內(nèi)容。 傳遞池莉生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤導致兩位顧客食物中毒。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。結構上，為下文敘寫“她”把廢品送給男孩并資助他上學做鋪墊。 ⑶ 男孩善良、拾金不昧，撿到手機物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂觀，放學后撿廢品減輕家里負擔；他知恩圖報，懂得感恩，工作后不忘回報資助過他的人，在“她”身處困境時又反過來幫助“她”。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 真好！朋友送我一對珍珠鳥。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。喲，雛兒！正是這小家伙！ 起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。 我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。 我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（4）信賴創(chuàng)造出了美好的境界（或：人與動物間的信賴創(chuàng)造出了和諧）。 ⑶ 動詞有：挨近，蹦，俯下，喝，偏，瞧，跑到，跳動，啄。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。 材料一：近年來，國學大熱，以《漢字聽寫大會》為代表的漢字類節(jié)目火熱，一些久未提及和使用的生僻字又重新回到了人們的視線中。五四新文化運動后，白話文才終于代替文言文成為了漢民族的共同書面語，許多漢字也就淪為生僻字了。、方法、觀念的消失，相應的語言文字也消失不見了。 （2）此題以“常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對比”為陳述對象。7．文學作品閱讀 父親的長笛趙文靜只是不再喜歡父親吹長笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。兒子初一那年，學校要開“感恩”主題晚會，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分?！蹦赣H走過來：“還是閨女疼你呀！你這條腿沒白斷，委屈沒白受??！”“腿？沒白斷？”她吃驚地問。 久違的笛聲從父親嘴邊漫延開來，飛揚在屋子的各個角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發(fā)泛著銀光，格外柔美。（3）請品讀下面的語句，聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。因為同學的嘲笑，女兒恨“我”沒出息，開始討厭“我”吹笛；女兒上初中時，“我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛，被電臺記者拍到了電視節(jié)目。從“小時候”到“父親是天，是地，是她心目中的大英雄”是第一件事，根據(jù)“那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌”可以概括出這件事是：女兒小時候，特別愛聽“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱。節(jié)目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當作勵志故事講給同學們聽，班里爽直的同學對她說 （2）“ 如嘩啦啦的小河流水”把父親的笛聲比作是嘩