【正文】 【甲】文“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”臧否：善惡，這里形容詞用作動(dòng)詞。（4）執(zhí)法謹(jǐn)嚴(yán)，不徇私情的治國(guó)道理。⑤宗從：同宗的下輩人?！贝尴嗳孩芫戎疲骸笆堑螺涀遄?。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。14．閱讀下面的文言文，完成后面小題。 （2）ABC分析正確。B.即發(fā)谷與民，活萬余人 活：救助，使…活無賄賂，案無留牘。所以《岳陽樓記》中說“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”，“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？他們一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。 到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，在文章具體落實(shí)，仔細(xì)辨析。 故答案為：⑴雄偉景象；放晴；“日光”或“陽光”；信\書信 ⑵①不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约旱模ǖ檬В┒蛳不虮?（2）本題注意關(guān)鍵詞：以：因?yàn)椤摹疽摇课目梢钥闯龇吨傺蛯?duì)滕子京的態(tài)度是________（文中原話），滕子京是一個(gè)________的人。選文第①段中“朝暉夕陰，氣象萬千”是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn)。（1）解釋下面句子中劃線詞的意思。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽（遺留）禍。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 ①予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。這時(shí)奚族也背叛了唐軍，與契丹合兵，前后夾擊，唐軍死傷殆盡。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。 （4） “欲”“請(qǐng)”“類”“擊”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。故選D。D. （獨(dú)：僅）C.射祿山，中鞍，折冠簪，失履，獨(dú)與麾下二十騎走；會(huì)夜，追騎解，得入師州。從興廉村凈行院坐小船到了官寨（雷州半島中西部），聽人家說從這兒往西全被洪水淹沒，水陸皆不能通達(dá)。答題時(shí)要在疏通文意的基礎(chǔ)上結(jié)合語境理解作者嘆息的具體內(nèi)容。 ⑵本題主要考查文言斷句能力。 自己所修訂的《書》《易》《論語》怕是難度此險(xiǎn)，不能傳于世間 ⑸ 蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個(gè)荒涼之地，生活非常困苦。 （4）結(jié)合語境分析， 起坐四顧太息的內(nèi)容是：“吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也已濟(jì)徐聞復(fù)厄于此乎？”意思是：我為什么要這樣屢屢把自己處于危險(xiǎn)境地，從海南島都已渡海來到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險(xiǎn)境？后一句的意思是：這個(gè)地方恰好離我很近。中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿天，但內(nèi)心卻明朗不起來，非常迷茫，想不通自己為何會(huì)屢次遭遇險(xiǎn)境，對(duì)自己的人生境遇充滿了感嘆。故“碇”本義表示穩(wěn)定船身或系船的石墩；在“碇宿大海中”句中，“碇”意思是________。⑥過：蘇軾幼子蘇過，字叔黨，人稱小坡。七月四日合浦記，時(shí)元符三年也。復(fù)習(xí)時(shí)一定要加強(qiáng)記憶，答題時(shí)要結(jié)合語境判斷其用法和意義。孟子的話表現(xiàn)了“樂民之樂，憂民之憂”的民本思想；第二段表現(xiàn)了范仲淹少有大節(jié)、志向遠(yuǎn)大，具有以治國(guó)安邦為己任的濟(jì)世情懷，憂國(guó)憂民、居安思危的憂患意識(shí)；《義田記》表現(xiàn)了范仲淹救人之困的仁愛品質(zhì)，苦己為人的奉獻(xiàn)精神。 （3）“或異二者之為”中的“之”意思是結(jié)構(gòu)助詞的。梁惠王下》）②公少有大節(jié)，于富貴貧賤歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下?！般曔h(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”，形象地寫出洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢(shì)。屬予作文以記之 ①百?gòu)U具興________②朝暉夕陰________③前人之述備矣________④薄暮冥冥________（3）選出下列各項(xiàng)中“之”的用法與“或異二者之為”中的“之”相同的一項(xiàng)是（越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。 ⑸本題考查比較閱讀能力。 ⑵本題考查的是句子的翻譯能力。 ⑷ 桃源外的世界依舊如此動(dòng)亂、黑暗；桃源外的人不能過上和平安定的生活。 （5） 【甲】文“大同”社會(huì)的特征是：①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛；②人人都能安居樂業(yè)；③貨盡其用，人盡其力。故此句可以翻譯為： 對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨?，卻不一定要自己私藏。（3）①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛；②人人都能安居樂業(yè)；③貨盡其用，人盡其力。后遂無問津者。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 大道之行也，天下為公。而一旦學(xué)習(xí)杜季良不成功，那你們就成了紈绔子弟。謙約節(jié)儉，待人又不失威嚴(yán)。喜歡議論別人的長(zhǎng)處和短處，胡亂評(píng)論朝廷的法度，這些都是我最深惡痛絕的。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。文言實(shí)詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是考試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯(cuò)的題目，這樣的知識(shí)只能靠平時(shí)勤記憶，多應(yīng)用。 【乙】 文運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證，舉龍伯高的敦厚謙虛、節(jié)約不失威嚴(yán)與杜季良的豪俠仗義、與人同憂樂。才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。據(jù)此理解概括答題，意對(duì)即可。故此句可以翻譯為： 心緒寧?kù)o來提高自身的修養(yǎng)，生活節(jié)儉來培養(yǎng)高尚的品德。表達(dá)了馬援對(duì)兄子的諄諄教誨。要學(xué)得真知。（4）“靜”對(duì)于做人與學(xué)習(xí)有哪些意義？請(qǐng)根據(jù)【甲】文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。⑦本句比喻相差不遠(yuǎn)；鵠：天鵝：鶩：鴨子。效伯高不得，猶為謹(jǐn)敕⑥之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也⑦；效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也。 吾欲汝曹①聞人過失，如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。步行到城西，進(jìn)入僧舍，走過小巷，漢族和當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚居在一起，屠戶和賣酒者（市井中做生意的人）紛紛攘攘。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。笑韓退之是因其仕途上不夠超脫。②（我）放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？（3）蘇軾的“自笑”，是見儋州上元之夜繁榮、祥和而悠然自得之笑。（選自《書上元夜游》）【注】①儋州：今海南省儋州市，蘇軾于1097年被貶至此。 【附參考譯文】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來并被起用。結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)斷句的情況，判斷正誤即可。故選：C ⑶運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。”這句話表達(dá)的觀點(diǎn)與本文的論點(diǎn)是一致的。 ） A.內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。B.（1）對(duì)下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。文言虛詞的用法和意義相對(duì)來說較難，要求在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)真積累，答題時(shí)，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。 故答案為：⑴借；詢問；同“披”，穿著；眼淚 ⑵ （4）ABD敘述正確。②父親如果出了錯(cuò)，母親一定會(huì)認(rèn)真地婉言規(guī)勸他。C.（4）下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是（令跪讀至熟乃已咨臣以當(dāng)世之事（《出師表》）C.②先府君：指作者已去世的父親。 銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩(shī)》，皆成誦。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。錄畢，走送之，不敢稍逾約。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中，要特別重視并這類詞。 （2）A. 好像/好像。若聽茶聲然/皆若空游無所依（《小石潭記》）B.這里江山形勝之外，只見輕風(fēng)揚(yáng)帆，沙上禽鳥，云煙竹樹一片而已。 【乙】黃岡地方盛產(chǎn)竹子，大的粗如椽子。 故答案為：⑴探求；殿堂朝堂指的是朝廷； ⑵公退之暇/被鶴氅/戴華陽巾； ⑶那遠(yuǎn)處遼闊綿遠(yuǎn)的景象，實(shí)在無法一一描述出來； ⑷范仲淹憂國(guó)憂民，王詩(shī)隨遇而安，自得其樂。注意：遠(yuǎn)，遠(yuǎn)眺。“求”是一詞多義：探求；請(qǐng)求；謀求；責(zé)備。（選自（王禹偶的《黃岡新建小竹樓記》，有刪節(jié)）（1）解釋下列語句中劃線詞的意思。因作小樓二間，與月波樓通。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。 ⑸本題考查分析文章刻畫人物方法的能力。 ⑵本題主要考察一詞多義。 ⑸ 文章運(yùn)用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。①太息：表示某種感情，這里可以翻譯為“感動(dòng)”；許：答應(yīng)。遺：給。（5）文章運(yùn)用多種方法刻畫了任元受至孝的形象。不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）（3）用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（1）解釋下列句子中劃線詞的意思。況能舍母而與公軍事耶？”魏公太息而許之。 盡言皆朝暮候之，無毫發(fā)不盡，五臟六腑中事皆洞見曲折，不待切脈而后知，故用藥必效，雖名醫(yī)不迨③也。i）：及。又留蚊于素帳中，徐噴以煙（《幼時(shí)記趣》）B.選文對(duì)任元受這一形象的刻畫很出色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。左右：身邊；②句子大意為：或許因?yàn)樵捳Z稍微多了點(diǎn)?！懊t(yī)”為名詞，作主語，其前后停頓。本文中主要運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫以及側(cè)面烘托的手法來刻畫任元受。文言詞語的考查以實(shí)詞居多。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。 （乙）黃岡之地多竹，大者如椽。公退之暇被鶴戴華陽巾。 遠(yuǎn)吞山光，不可具狀。公退之暇（公務(wù)辦完后的空閑時(shí)間）/被鶴氅（披著鶴氅）/戴華陽巾（戴著華陽巾）。【甲】結(jié)合“不以物喜，不以己悲”“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“微斯人，吾誰與歸？”等句子，看出，范仲淹借贊揚(yáng)先輩在表明自己的胸懷和抱負(fù)，憂國(guó)憂民的抱負(fù)。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)； ⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語知識(shí)，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美； ⑷本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。雖然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？ 夏天宜有急雨，人在樓中如聽到瀑布聲；冬天遇到大雪飄零也很相宜，好像碎瓊亂玉的敲擊聲；這里適宜彈琴，琴聲清虛和暢；這里適宜吟，詩(shī)的韻味清雅絕妙；這里適宜下棋，棋子聲丁丁動(dòng)聽，這里適宜投壺，箭聲錚錚悅耳。觥，古代用獸角做的酒器，這里翻譯成酒杯。 故答案為：⑴①取名；②酒杯；③潛藏； ⑵B。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）B.古時(shí)男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。B. ①余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 （3）①錯(cuò)，古時(shí)男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。①茍：如果。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語言環(huán)境，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點(diǎn)記憶，答題時(shí)可按記憶回答。解題時(shí)需細(xì)心對(duì)比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。 生于憂患，死于安樂 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。C.（4）下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（文章列舉六個(gè)成功人士的事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。A項(xiàng)正確，故選：A。B項(xiàng)正確，故選：B ⑷C項(xiàng)有誤，文章列舉了六個(gè)人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。合中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。 ①樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。 （2）翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意句式和重點(diǎn)詞語的正確理解。由此可見，蘇軾與歐陽修都有身處逆境卻能因緣自適的曠達(dá)情懷與樂觀精神。7．閱讀文言文，完成小題。年與時(shí)馳，意與日去 ， 遂或枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及？（選自諸葛亮《誡子書》）【乙】④杜季良：名保，字季良。 ①靜以修身，儉以養(yǎng)德。（4）“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，從淡泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫，“夫?qū)W須靜也。又運(yùn)用“比喻論證”，將“時(shí)光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”，生動(dòng)形象論證了需要珍借時(shí)間，表達(dá)了諸葛亮對(duì)于兒子的殷殷期盼與告誡。①以：來。 （4）②學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干須要勤學(xué)苦練。點(diǎn)明了修身養(yǎng)性的途徑和方法以及對(duì)做人與學(xué)習(xí)的意義。一般來說，主謂之間應(yīng)該停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。 ⑷本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解與概括能力。 我愛護(hù)他，敬重他，但不希望你們向他學(xué)習(xí)。 【曱】是謂大同。阡陌交通，雞犬相聞。便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！保?）【甲】文構(gòu)想的大同社會(huì)理想包含哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)文言詞語的積累并結(jié)合語境理解詞語意思，注意“與”是通假字，“子”屬于詞類活用，“尋”屬于古今異義詞。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容和當(dāng)時(shí)社會(huì)背景分析，桃花源中的人為避戰(zhàn)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 故答案為：⑴同“舉”，選拔；以……為子；整齊的樣子；隨即，不久 ⑵ ①對(duì)于財(cái)貨，人們?cè)骱薨阉釉诘厣系男袨椋瑓s不一定要自己私藏。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語歸類記憶。答這樣的題，必須反