積的近似值教學反思【五篇】-免費閱讀
【正文】 其二，通過一道應用題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學生明確，數(shù)位越多越精確。要在師生互動的過程中自然生成問題情境?！ ∽⒅亍皠?chuàng)設情境”是《數(shù)學課程標準》中一個新的亮點?！ 》e的近似值教學反思范文四原因是我沒有指導學生書寫“≈”號答的時候只是例題點一下?！ ≡谶@個解決問題的情境中，學生始終是問題情境的主動參與者，我做到只是根據(jù)學生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導，在計算過程中注重讓學生自主思考，先嘗試自己解決，并進而在交流中加深理解、達成共識(積應保留幾位小數(shù))，討論的焦點始終關注 “積應該保留幾位小數(shù)”上，再進而能正確運用于實際生活中。下面是為大家收集的積的近似值教學反思【五篇】，望大家喜歡。然后質(zhì)疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使學生產(chǎn)生解決問題的需要。另一道計算結果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應用題，讓學生明確取近似值要根據(jù)實際情況進行判斷。在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，既鞏固了本課所學知識，又培養(yǎng)了學生的學習能力 ?？傊?，要想讓學生正確快速的求出積的近似值，必須讓學生首先明確算理，然后通過對比訓練和反復練習才能真正提高學生的接受能力?！ ∪?、是創(chuàng)造性使用器材，如把例子情景化，把練習二第三題進行改造后作拓展數(shù)學內(nèi)容，這樣創(chuàng)造性使用器材，使教材內(nèi)容更加貼近生活實際，
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