20xx年幼兒園教師備課制度-免費閱讀
【正文】
備課既要備在眼里、備在心中，又要備在口中、備在手上。這是課前準備的最后工序，也是教師業(yè)務基本功的集中體現(xiàn)，無論新教師還是老教師，對此都應做到一絲不茍。
(四)集中備課與課前備課相結合，以課前備課為主。
備課范圍應廣泛一些、全面一些，但要抓住重點。
二是不僅要備教法，還要備學法，研究學生如何”學”，從”學”的角度來研究教，以使學生能夠”會學”。備方法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合并升華為一個大的個性化教學系統(tǒng)。
了解學生除課下調查、個別談話，以及在勞動實習、課外活動中觀察外，更多的是通過課堂提問、黑板演練、動手操作、測驗考試、批改作業(yè)及分析試卷等多種渠道進行。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發(fā)誘導，達到教書育人的目的；就能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。教師要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。亦即，應按照學生的認知過程，對教材進行科學地剪裁和恰當的調整，做到增刪得當，詳略適度，突出重點，把握關鍵，以形成一個嶄新的、適宜的、完善的知識結構與體系；最后，根據教學目的和教學內容，設計教學程序，考慮相應方法，以使教材變?yōu)閷W生易懂、愛學的材料。教材，包括教科書、參考資料、電化教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。
對待備課采取什么態(tài)度是衡量教師思想覺悟、工作態(tài)度和職業(yè)道德的重要尺度。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備?；顒釉u析是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神，是教師提高自身的教學技能、實現(xiàn)自我專業(yè)成長的重要途徑，也是教師必須樹立的教學理念和應該具備的教學能力。
（2）基本部分：是完成各項活動目標的主要過程。
活動方法：根據不同的角度，幼兒園教育活動的方法會有不同的分類，一般分為以下三類。
活動重點：期望幼兒獲得的經驗，是本節(jié)課所要教學的最重要的內容或要訓練的最主要的技能要求，是課堂結構的主要線索，教學中要明確目標，突出重點。
備幼兒。備課的表現(xiàn)形式是教案。
二、認真鉆研教材，根據教材內容，精心設計活動程序，做到動靜交替、室內外活動交替，使體智德美諸方面的教育相互滲透，有機結合。幼兒園教師備課制度篇一：幼兒園備課制度
幼兒園備課制度
幼兒園應以適合幼兒身心發(fā)展的游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。隨時接受教務處的審查。
備教材：學習、理解和熟悉《教學大綱》，依據《教學大綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進行加工和處理，確定合適的教學內容，以及教學內容的重點與難點、深度與廣度。
活動目標：是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，應體現(xiàn)三維目標：即知識目標、能力目標、情感目標。
（3）活動空間準備：座位的形式、場地的布置或清理。常用方法有：直觀導入法、演示導入法、作品導入法、游戲導入法、音樂導入法、經驗導入法等。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以進行整個活動的評價、小結或展示活動的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結和評價。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。教學大綱是國家根據培養(yǎng)目標制定的指導性文件，是編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標，尺。
處理教材要求：
首先，按照教學目的，結合學生實際，恰當安排教學內容。既使教材更有系統(tǒng)性、針對性；又使講解更加通俗化、趣味化，成為學生能夠接受、樂于接受的內容。’
通過備內容，最終要做到：所謂懂、透、化。即了解對所學知識與技能，哪些學生已經掌握，已能運用。如：對習慣于采取記憶方法學習的學生，要側重于調動他們從不同角度理解知識的積極性，發(fā)展其思維的靈活性；對好動腦筋；理解能力較強的學生則應防止其忽視基礎知識積累的傾向，引導他們運用基礎知識，發(fā)展創(chuàng)造思維；對
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