【正文】 （2）自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。3．布置作業(yè)。3．各組匯報(bào)交流。（7）指導(dǎo)朗讀后兩句。（1）品析第三句，各抒己見談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解。老師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，如此，理解和運(yùn)用就融為一體了。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特別選在黃鶴樓為孟浩然送行。（2）質(zhì)疑。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩(shī)仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩(shī)名天下，而李白還只是二十四五歲的詩(shī)壇新秀。（1）師生交流有關(guān)黃鶴樓的材料。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，提醒題意1．播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩(shī)。教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3．激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋理解詩(shī)的大意，并鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩(shī)。4．強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞才能。3．在自讀根底上試譯全詩(shī)。（引導(dǎo)看注解①）本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮?？蜕幔嚎偷辍⒙玫?。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠?！端驮拱参鳌方虒W(xué)目的一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，協(xié)助學(xué)生理解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。2．想象描繪“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。i）。二、解題：①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先本人理解標(biāo)題。《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四、課外拓展你們還記得往常學(xué)過的送別詩(shī)嗎?（生本人說說往常學(xué)過的或讀過的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，理解了古詩(shī)的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)本人帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。更盡：再飲完。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：潮濕（留意字型）輕塵：塵埃（留意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨潮濕了道路上的塵埃。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，如今誰(shuí)再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。4．師板書課題。《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文,背誦課文。6．有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。2．檢查交流自學(xué)情況。2．讀題。3．有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。②讀熟課文。5．“之”的意思。四、體會(huì)詩(shī)境1．你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。4．依照表演效果，重新修正腳本。[4][5][6][7][8]教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)預(yù)備課件、學(xué)生搜集送別詩(shī)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）2．師：誰(shuí)來說說這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。如今，讓我們依照學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。3．浥這個(gè)字讀________。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩(shī)。②讀熟詩(shī)歌。o）、陵（l237。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天一線的地點(diǎn)，消失在藍(lán)天的盡頭。3．依照表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。二、指導(dǎo)自讀（一）自讀《送元二使安西》1．學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋以下詞語(yǔ)：悒客舍盡故人（2）試著理解古詩(shī)的意思。第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜愛以行第相稱，表示親切和敬重。以上兩句勾勒了一幅色彩清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境?！豆旁?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)三山西省太原市杏花嶺區(qū)五一路小學(xué)李秀英執(zhí)教山西省太原市教科所任慶世點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深化理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提醒題意。二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。1．師講述李、孟真誠(chéng)友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受