20xx教案人教版八年級語文上冊第27課短文兩篇課文教學(xué)研討-免費閱讀
【正文】 廣袤的時空對“吾兩人”的以大襯小，不言情，而其情自見，情感深蓄在語詞之中?！皯衙褚辔磳嫛钡摹耙唷弊诛@示出“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅。這里，一方面要文辭所概括的客觀內(nèi)容豐富；一方面又要所表達的主觀內(nèi)容，即作者的思想情感深遠。而積水空明和藻荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的三分美景了?！胺e水空明”，一泓積水清亮透明，先寫了水色，繼寫水中諸物：“藻、荇交橫”，縱橫交織，搖曳生姿。“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！霸S六年十月十二日夜”，起筆就扣住了“夜游”的“夜”字，徑入題旨。敘事簡凈，寫景如繪，而抒情即寓于敘事、寫景之中?！苯又銓懢埃和ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”這像是寫日記，老老實實地寫出年月日，又寫了個“夜”字，接下去就應(yīng)該寫“夜”里干什么。山川之有云霧，草木之有華實，充滿勃郁而見于外，夫雖欲無有，其可得耶？”（《江行唱和集序》）這里最重要的一點是：文，是“充滿勃郁”于內(nèi)而不得不表現(xiàn)于外的東西。南北朝時，因政局動亂，矛盾鋒利，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。文中的寫景部分，先仰視“頂峰入云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然，構(gòu)造得如此經(jīng)緯清晰，脈絡(luò)貫穿，十分難得。一是形體的動與靜：頂峰為靜，流水為動；二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。其三，晨昏變化之美。山下是“清流見底”。優(yōu)美的意境。三、《答謝中書書》賞析《答謝中書書》是陶弘景給謝征的一封回信。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆如此的閑人啊。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。教學(xué)建議一、注重整體感知。三、解釋以下句中加線的詞。此題是在第二個層次上的品味，通過兩篇文章的比擬能夠使認識更加深化。練習(xí)說明一、背誦并默寫這兩篇短文?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂事。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清新宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。文字明朗，毫不雕琢?！皯衙褚辔磳?，相與步于中庭”，月光下的漫步，該是如何一種心情!“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。設(shè)題意圖是培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的才能。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，因此“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。2．競，爭著；躍，騰躍，這里指跳出水面。有關(guān)材料一、參考譯文1．《答謝中書書》山川風(fēng)光的漂亮，自古以來確實是文人雅士共同贊美的啊。想到?jīng)]有人與我同樂，因此到承天寺去找張懷民。尺牘文學(xué)功能多種多樣，能夠抒情，比方司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也能夠?qū)懢?，比方吳均的《與宋元思書》；能夠?qū)懰饺嘶氖录透星?，如嵇康的《與山巨源絕交書》，也能夠談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕的《與吳質(zhì)書》，談?wù)撜危鐨W陽修《上杜中丞論舉官書》，還能夠進謁顯貴，勉勵后學(xué)，如此等等，構(gòu)成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。山水相伴相映，則神采煥然，情味盎然。這里“兩岸石壁，五色交輝”，還有“青林翠竹，四時俱備”。其四，動靜相襯之美。當(dāng)中部分則詳細敘寫山川之美?！拔迳惠x”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競
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