20xx淺談陶行知教育思想在科學活動物質環(huán)境創(chuàng)設中的運用-免費閱讀
【正文】 這就要求我們在教學中，一方面教師本人必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不斷了解當今電子信息技術發(fā)展的最新成果，更新教育觀念，提高現代教育技術的應用水平，激發(fā)學生的求知欲。當然也可利用教室走廊布置科學畫廊，突出科學教育的主題，使孩子置身于科學知識的環(huán)境中，潛移默化的接受到科學的熏陶?！薄 ?。開設自然區(qū)角，為幼兒的自由探索提供條件。幼兒心理專家也提出，與周圍環(huán)境的交互作用是個體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。淺談陶行知教育思想在科學活動物質環(huán)境創(chuàng)設中的運用
摘 要：陶行知提出“社會即學?！焙汀吧罴唇逃钡乃枷耄敲丛诳茖W活動物質環(huán)境創(chuàng)設中如何運用陶行知教育思想呢？應依據大班幼兒的年齡特點和心理特征，以幼兒為主體，開放式地創(chuàng)設科學活動物質環(huán)境和科學探究活動的空間，合理地選擇科學活動的內容及材料，讓幼兒去探索和操作。幼兒園創(chuàng)設科學活動物質環(huán)境是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學習環(huán)境。再有提供充足的實驗材料，讓幼兒動手動腦操作，達到預期效果。自然角，它是幼兒科學活動的常規(guī)設置，具有很強的觀賞作用，這些材料應該來自幼
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