【正文】 您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。”
指名朗讀,回答問題:你是怎樣理解這句話?
學(xué)習(xí)210自然段
(1)同學(xué)們剛才很清楚地告訴老師,藺相如立大功并不只靠他的一張嘴,那是靠什么呢?請同學(xué)們再讀讀這個故事,想想藺相如之所以能完璧歸趙是靠什么?(板書:機智勇敢)
(2)請同學(xué)們仔細閱讀課文,看課文中的哪些言行能表現(xiàn)藺相如的品質(zhì)?用”﹏﹏﹏”劃出有關(guān)語句,并想想,這些語句表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?看誰搜集的材料最充分。
板書:將相和
首先我們來交流一下老師上次布置，同學(xué)們從網(wǎng)上查找的有關(guān)將相和的資料。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會讀會寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但因《將相和》這篇課文年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力。
２、點上深入，思考交流時間要長：
在尋找藺相如和廉頗為什么不和時，我騰出充分的時間讓學(xué)生反復(fù)讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導(dǎo)。
二、教學(xué)時間
教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實踐要長。
18. 將 相 和
完璧歸趙澠池之會（起因）將失和相
（廉頗）================ （藺相如）
知錯就改和臨危不懼、足智多謀顧全大局、注意團結(jié)
負荊請罪（結(jié)果）
【教學(xué)反思】
在語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時間的影響，我們需要長文短教。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？
（說得對。
④秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去?！鼻赝蹙芙^了。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
（1）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
2．這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人??
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
三、課堂小結(jié)
中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深(請勿抄襲好范文 網(wǎng))的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“和”。”秦王怒，不許。這就是大智大勇的藺相如。）
（8）導(dǎo)讀：
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
（生齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！保?br />(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。）
（2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？
（藺相如機智、聰明??）
（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。（課件①：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。更有學(xué)生能聯(lián)系班級實際、社會現(xiàn)實談齊心協(xié)力、互助合作的重要性。
回顧這一課的教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個主“陣地”交給了學(xué)生。練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個人物，為什么喜歡他，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。于是秦王不懌，為一擊缻。
生自由讀書，找出相關(guān)語句來體會。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。理由充分，說話才有氣勢。”）
你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？
（體會“無價之寶”成語的含義。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí)：
（1）檢查讀四字詞語
（2）聊課文內(nèi)容
課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？二、學(xué)習(xí)新課 板塊一：
題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？
生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。
五、拓展延伸
出示：一、秦王非常佩服藺相如，求賢若渴，希望藺相如跳槽到奏國，為秦國服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，口味人物的個性特征。將相和教學(xué)設(shè)計第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計第二篇：將相和教學(xué)設(shè)計及反思第三篇：將相和教學(xué)設(shè)計第四篇：人教版 將相和教學(xué)設(shè)計第五篇：將相和教學(xué)設(shè)計更多相關(guān)范文
正文
第一篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計
《將相和》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。
進一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文，概括人物特點的讀書方法。你能幫他寫一封信給藺相如嗎？
二、廉頗到藺相如府上負荊請罪時，深情地說了一番感人肺腑的話，請把它寫下來。
你知道廉頗為什么這么說嗎？
指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。）
（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時的背景來談一談。藺相如理直氣壯地說——
（生讀“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？
（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——
（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。如果??那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。
（您現(xiàn)在離我只有五步遠。
現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？（不畏強暴）
而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。只要言之有理，我就加以肯定。但細想過程，也存在不足。學(xué)生在這些活動中積極性很高，在準(zhǔn)備與研討過程中學(xué)生鞏固了課本知識，學(xué)會了互相合作鍛煉實踐能力，這種開放式作業(yè)通過合作完成，較好地消除了學(xué)生對作業(yè)的枯燥感、無奈感、讓更多的學(xué)生嘗到了成功的喜悅。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達到“四海