20xx年11月學習資料提高小學書法課堂的教學效果-免費閱讀
【正文】 學了小學三年級上冊的書法課之后，我會挑選12個曾經(jīng)練習過的字對學生進行全班現(xiàn)場測試，并及時公布測試成績。
五、適當布置書法課后作業(yè)。
教師要指導學生認識米字格，知道米字格里虛線的名稱：豎中線、橫中線、右斜線、左斜線，知道上半格、下半格、右半格、左半格的具體位置，這樣才能更好指導學生觀察一個字的每個筆畫的位置。在畫線條時，我們必須要求學生注意站姿和執(zhí)筆要領，慢，要心平氣和，線條要均勻，不可忽長忽短、忽粗忽細。這些學習工具要放在學校，由老師保管。再比如在小學5—6年級中要求學生比較熟練掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏的變化。借助習字格，較好把握筆畫之間、部件之間位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀。在上課之前，老師讓書法組長把學習工具分發(fā)給學生使用；下課后，書法組長把學習工具整理收上來交給老師保管。學生在練習時，老師要進行巡視和指導，及時糾正那些站姿和執(zhí)筆不對的同學，挑選那些線條畫得干凈、均勻、厚實的學生進行表揚，讓他們談談自己是如何畫出來的。比如“三”字，第一筆短橫在上半格的中間，
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