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數(shù)學(xué)《除法估算》教學(xué)反思-預(yù)覽頁

2024-12-06 23:43 上一頁面

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【正文】 長,補(bǔ)己之短,讓交流的過程成為大家共同發(fā)展的過程  數(shù)學(xué)《除法估算》教學(xué)反思3  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值”。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,生活中進(jìn)行估算的次數(shù)要比精確計(jì)算的次數(shù)多得多,估算在我們?nèi)粘Ia(chǎn)與生活中的作用日益突出。學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是,只把被除數(shù)改成接近的整十整百,但卻非是除數(shù)的倍數(shù),計(jì)算起來很麻煩。9,學(xué)生還不太清楚。大部分學(xué)生能掌握除法估算的方法,掌握估算的技能。如果一味的強(qiáng)調(diào)這些我想也就違背了新課程的初衷了吧,我想我們不應(yīng)當(dāng)用這個(gè)來考學(xué)生而是要學(xué)生養(yǎng)成一種估算的意識,形成數(shù)感,數(shù)學(xué)是要為生活服務(wù)的呀。只有傾聽,才有交流,因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言,要學(xué)會(huì)合理的評價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法,要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn),并要從中受到啟發(fā),取人之長,補(bǔ)己之短,讓交流的過程成為大家共同發(fā)展的過程。  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,教師必須因勢利導(dǎo),講求策略,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),利用知識的遷移原理,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力?! 慕裉斓谝还?jié)課的教學(xué)情況看,301班多數(shù)學(xué)生基本掌握“根據(jù)除數(shù)來估出被除數(shù)的近似數(shù)”的方法,但對于教材中提到的“將估算與精確計(jì)算結(jié)合起來”的教學(xué)策略學(xué)生掌握情況卻并不理想。3是不是只能把124估成120來進(jìn)行估算呢?有沒有離準(zhǔn)確值更接近的估算方法呢?這個(gè)問題拋出以后,教室立刻就沉靜下來,學(xué)生個(gè)個(gè)陷入到沉思狀態(tài)?! 榱诉M(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法,在教學(xué)做一做第1題26024
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