教育讀書的心得-預覽頁
【正文】 收獲幸福感覺。當講解課文不再成為我們的負擔，我們在怎樣更深入、更藝術地解讀文本上花費精力。 作為教師，我們很自然地把自己定位為知識的傳授者。我們有快慰的時候，可是我們也有心痛的時候。王金戰(zhàn)老師創(chuàng)造了很多教育神話，他可以把倒數(shù)第一名的學生送進北大、清華，著實令人驚嘆。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子，而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉。有時，我們會這樣想：他不想學習就算了，畢竟學習是他的事。而他自己也能夠用動情的話語讓學生感到不學習就是一種折磨。 只有這樣，學生和老師才有了進一步溝通的可能。王金戰(zhàn)老師在和一個紀律較差的學生談話的時候這樣說：“考慮到你的特殊情況，我允許你每周違反兩次紀律。我們要教給學生準確無誤的知識，要為他們走向成功鋪設路途，因此，很多時候教師的心是很累的。在這樣的堅守中，我們送走每一個日出月落，我們竭盡所能地送走一屆屆學生，然后看身邊的校園安靜繼而喧騰，飛揚在我們身邊的永遠是生命中最美好的青春詩篇。 教育讀書心得體會篇2： 寒假期間，我認真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。作為一名平凡的教師，這另本書讓我感動，更讓我深思。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐。”后來又來了另一個青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關系，明確自己的角色定位——成為幼兒學習活動的“欣賞者”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師。其中包括兩層含義。那么，教師的教學行為直接影響到學生智慧、人格的形成
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